ідомлено правильного ставлення до рослинного світу.
. Визначити роль природи у формуванні особистості дошкільника.
. Розглянути особливості ознайомлення дошкільнят з рослинним світом.
. Зробити акцент на дидактичній грі, як одному із способів ознайомлення дітей молодшого дошкільного віку з рослинами.
. Виділити особливості формування у дошкільнят усвідомленого ставлення до природи.
. Вивчити досвід взаємодії дошкільного закладу і сім'ї з формування усвідомлено правильного ставлення молодших дошкільнят до рослинного світу.
. Виміряти рівень знань про рослинний світ в групі молодших дошкільнят.
. Визначити ступінь співробітництва дошкільного закладу і сім'ї з формування у молодших дошкільнят усвідомлено правильного ставлення до світу природи.
. Підібрати рекомендації щодо зміцнення співпраці дошкільного закладу і сім'ї з метою підвищення рівня знань у молодших дошкільнят про рослинний світ і формуванню усвідомлено правильного ставлення до світу природи.
Предмет дослідження - вивчення взаємодії сім'ї та дошкільного закладу у формуванні в молодших дошкільнят усвідомлено правильного ставлення до рослинного світу.
Методи дослідження: вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури з досліджуваної проблеми; педагогічний експеримент (констатуючий) з використанням методики діагностики рівня сформованості екологічних знань Т.А. Серебрякової (завдання про виявлення знань про рослинний світ); педагогічне спостереження; бесіда з вихователем; анкетування батьків.
ГЛАВА І. Теоретичне вивчення проблеми взаємодії сім'ї та дошкільного закладу у формуванні в молодших дошкільнят усвідомлено правильного ставлення до рослинного світу
.1 Роль природи у формуванні особистості дошкільника
Природа - найважливіший засіб виховання та розвитку дітей дошкільного віку. Дитина робить багато відкриттів, спілкуючись з нею. Неповторно кожна жива істота, побачене малюком. Різноманітні і природні матеріали (пісок, глина, вода, сніг і т. Д.), З якими діти так люблять грати. Дошкільнята спілкуються з природою в різні пори року - і коли навколо лежить пухнастий білий сніг, і коли зацвітають сади. Особливе значення для дитини при знайомстві з природою відіграє особистість дорослого, разом з яким і відбувається пізнання дитиною навколишнього світу. Жоден дидактичний матеріал не зрівняється з природою, за різноманітністю і силі розвивального впливу на дитину. Предмети і явища природи наочно постають перед дітьми. Таким чином, малюк безпосередньо, за допомогою органів почуттів, сприймає розмаїття властивостей природних об'єктів: форму, величину, звуки, фарби, просторове положення, рух і т.д. У нього формуються початкові конкретні і яскраві ставлення до природі, які надалі йому побачити і зрозуміти зв'язки і відносини природних явищ, засвоїти нові поняття. Багато зв'язки і відносини між природними явищами діти пізнають в процесі спостережень. Це дає можливість педагогу розвивати у вихованців логічне мислення [14, с.19].
Спілкування дітей з природою має і ідейно-світоглядне значення. Накопичення реальних, достовірних уявлень, розуміння взаємозв'язків явищ природи є основою формування в дітей елементів матеріалістичного світорозуміння. Різноманітність об'єктів природи дозволяє вихователю організувати цікаву і корисну діяльність дітей. У процесі спостережень, ігор й праці природі діти знайомляться зі властивостями вдачі об'єктів і явищ природи, навчаються помічати їх зміну та розвитку, у них розвивається допитливість.
Отримані знання та вміння дошкільнятам пропонується використовувати на практиці: хлопці зволожують пісок, поливають водою сніг для створення міцних споруд, обмазують глиною дно потічків і каналів, щоб утримати воду. У процесі цієї діяльності відбувається подальше вдосконалення знанні і розвиток розумових здібностей.
На формування особистості дитини позитивний вплив робить працю в природі. Саме він дає дитину відчутний і значущий результат. Доглядаючи за рослинами і тваринами, дитина проявляє турботу про природу. У праці йде активний процес пізнання застосування отриманих знань. У процесі роботи у природі зміцнюється здоров'я дитини; відбувається розвиток його психіки. При цьому дуже важлива роль педагога - його вміння створити умови, що забезпечують активність і самостійність кожного вихованця при знайомстві з природою [4, с. 32-34].
Вплив природи на розвиток особистості дитини пов'язане з формуванням у нього певних знань про її об'єктах і явищах. Знання про природу допомагають малюкові орієнтуватися в якостях, ознаках і властивості різни...
