роки у зв'язку з необхідністю професійного навчання людей різних видів праці. Готовність - це умова успішного виконання професійної діяльності, яка повинна формуватися і удосконалюватися людиною.
Поняття В«готовностіВ» до високопродуктивної діяльності у певній галузі праці, суспільного життя Б. Г. Ананьєв визначає, як В«прояв здібностей В»[1].
У літературі розглядаються різні аспекти поняття В«готовністьВ». p> К. К.Платонов відповідно до висунутої ним концепцією особистості, у структурі готовності виділяє крім моральної готовності, психологічну та професійну. [24] Дане поняття він розглядає як особливий психічний стан, що забезпечує високу дієздатність, або як В«психічне стан, що займає проміжне положення між психічними процесами і властивостями особистості, утворюючи функціональний рівень, на тлі якого розвиваються процеси, необхідні для забезпечення результативності професійної діяльності В». На думку М.І. Дьяченко та Л.А. Кандибовіч [11], готовність - це настрій особистості на певну поведінку, установка на активні дії, пристосування особистості для успішних дій у даний момент, зумовлені мотивами і психічними особливостями особистості.
М. І. Дьяченко і Л. А. Кандибовіч [11] виділяють завчасну, загальну, або тривалу, готовність і тимчасову, ситуативну (стан готовності). Перша являє собою раніше придбані установки, знання, навички, вміння, мотиви діяльності.
На основі її виникає стан готовності до виконання тих чи інших поточних завдань діяльності. Тимчасовий стан готовності - це актуалізація, пристосування всіх сил, створення психологічних можливостей для успішних дій в даний момент.
Ситуативна готовність - це динамічний цілісний стан особистості, внутрішня налаштованість на певну поведінку, мобілізованість усіх сил на активні і доцільні дії.
Будучи цілісними утвореннями, загальна і ситуативна психологічна готовність включає наступні компоненти: а) мотиваційні (потреба успішно виконати поставлене завдання, інтерес до діяльності, прагнення домогтися успіху і показати себе з кращого боку), б) пізнавальні (розуміння обов'язків, завдання, оцінку її значущості, знання засобів досягнення мети, подання ймовірних змін обстановки), в) емоційні (почуття відповідальності, впевненість в успіху, наснага); г) вольові (управління собою і мобілізація сил, зосередження на завданні, відволікання від заважають впливів, подолання сумнівів, боязні).
Автори докладно розглядають шляхи створення загальної та ситуативної готовності.
Готовність людини до успішних дій в аварійній ситуації складається з його особистісних особливостей, рівня підготовленості, повноти інформації про те, що трапилося, наявності часу і засобів для ліквідації аварійної ситуації, наявності інформації про ефективність вжитих заходів. Аналіз поведінки людини в аварійній ситуації показує, що найбільш сильним подразником, що призводить до помилкових дій, є саме неповнота інформації. Потрібна попередня і досить висока психологічна готовність, яка дозволила б компенсувати брак інформації. Для цього необхідні тренування, розвиваючі швидкість мислення, підказують, як використовувати колишній досвід для успішних дій в умовах неповної інформації, формують здатність перемикання з однієї установки на іншу і здатність до прогнозування і передбаченню. У ході таких тренувань необхідно збільшити обсяг і розподіляється уваги і підготувати людину до того, щоб в аварійній ситуації він сприймав не всі елементи виробничої ситуації, а тільки необхідні.
Попередити скутість, пов'язану з переоцінкою виниклого ускладнення, допомагає планування своїх дій: уявне їх В«програванняВ», попередня обробка можливих варіантів дій при виникненні тих чи інших положень у роботі аж до аварійних.
Прийоми формування психологічної готовності мають багато спільного з прийомами вольової підготовки. І не випадково: створення стану готовності до праці прямо залежить від рівня розвитку вольових властивостей і здатності до управління ними. Узагальнення методів і прийомів створення і підтримки психологічної готовності та їх уточнення стосовно конкретної діяльності являють собою поки ще слабо використовуваний резерв підвищення надійності трудової діяльності в екстремальних умовах.
В.А. Крутецкий [16] визначає В«готовністьВ» як придатність до діяльності, що виражається в активному позитивному ставленні до неї, схильності займатися нею, що переходить на високому рівні розвитку в пристрасну захопленість. У поняття В«готовністьВ» В.А. Крутецкий вкладає також наявність певного запасу знань, умінь, навичок у відповідній галузі.
Підкреслюючи важливість особистісного підходу до вивчення стану готовності, П.А. Рудик [27] розглядає готовність як складне психологічне освіта і виділяє в ній роль пізнавальних психічних процесів, відображають найважливіші сторони виконуваної діяльності, емоційних компонентів, які можуть як підсилювати, так і послаблювати активність людини, вольових ко...
