вдання в курсовій работе застосовано загальнонаукові теоретичні та емпірічні методи (аналіз документів, спостереження, опитування, інтерв'ювання, експертне оцінювання) за помощью якіх Було зібрано дані для аналізу результатів Дослідження і Зроблено відповідні Висновки.
Наукова новизна Дослідження Полягає в тому, что в ньом: обгрунтовано теоретичні засади розвітку творчих здібностей молодших школярів; Визначи Особливості псіходіагносікі уровня творчих здібностей учнів молодших класів; розроблено методику развития творчих здібностей молодших школярів за помощью системи творчих Завдання.
Практичне Значення Дослідження Полягає в тому, что розроблення методику психодіагностики творчих здібностей молодших школярів можна впроваджуваті в діяльність шкільніх псіхологів. Матеріали Дослідження могут буті вікорістані при вікладанні Навчальних курсів "Психолого-педагогічна діагностика" для студентов майбутніх педагогів и псіхологів.
Структура курсової роботи. Робота Складається Зі вступимо, двох розділів, вісновків, списку використаних джерел, Який налічує 47 найменувань.
Розділ 1. Творчі здібності школярів як психологічна проблема
В
1.1 Теоретичні засади розвітку творчих здібностей молодших школярів
аналіз Наукової літератури (Б. Ананьєв, Д. Богоявленська, О. Дяченко, К. Дункер, Г. Костюк, Н. Лейтес, О. Матюшкін, В. Моляко, К. Платонов, Я. Пономарьов, С. Рубінштейн Б. Теплов, В. Юркевич та ін) [4], [21], [22], [24], [27], [28], [36], [38], [47] з досліджуваної проблеми дозволивши візначіті ряд суттєвіх для курсової роботи Положень про:
здібності як індивідуально-психологічні Особливості, что візначають міжіндівідуальні Відмінності; це положення має Виключно значення для діагностікі творчих здібностей та визначення загально ї індівідуального в їх віявленні и развития;
здібності як індівідуальні Особливості, что зумовлюють успішність певної чі кількох Видів ДІЯЛЬНОСТІ; у зв'язку з ЦІМ особливого Значення набуває питання про Якісні характеристики ДІЯЛЬНОСТІ, в якій здібності віявляються, реалізуються и розвіваються, что потребує особлівої уваги до організації навчання та дозвіллєвої ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів з метою розвітку їх творчих здібностей;
здібності як складенні Психічне Утворення, что має компонентного структуру, оскількі: а) у процесі конкретної ДІЯЛЬНОСТІ формуються НЕ Тільки відповідні Загальні здібності, а й Початкові елєменти спеціальніх здібностей до других суміжніх сфер; б) Розвиток Загальної (складної) здібності поклади від міцності, стійкості та різноманітності зв'язків между окрем компонентами ее структурованих поряд з мірою ее развития в цілому, у взаємозв'язку и взаємозалежності между ними. Тому в контексті курсового Дослідження постає Завдання вібудуваті компонентного модель творчих здібностей, необхідну для Вирішення досліджуваної проблеми, и візначіті кореляцію между різнімі компонентами творчих здібностей у процесі їх развития;
здібності як псіхічні якості, що В»зосереджуються у Собі всю псіхологію людини" [36, 154] и НЕ могут розглядатісь окремо від спрямованості, досвіду, псіхічніх процесів, емоційніх станів; це положення акцентує на ТВОРЧА потенціалі ОСОБИСТОСТІ, на необхідності досліджуваті творчі здібності ОСОБИСТОСТІ як в індивідуально-псіхологічному, так и в соціально-псіхологічному аспектах.
Підході до Вивчення творчих здібностей, розглядаються Переважно як когнітівній феномен Із ЗАСТОСУВАННЯ кількісніх методів їх вімірювання (Дж. Гілфорд, Ф. Баррон, Д. Заррінгтон, М. Уаллі, Є. Торренс, М. Холодна та Другие). [45, 84] Поняття "креативність" - Це здібність прівносіті Щось нове у досвід, вісуваті Оригінальні ідеї в умів Вирішення або окресленості новіх проблем, усвідомлюваті Недоліки, суперечності, формуваті гіпотезі. При цьом крітеріямі творчого мислення є ШВИДКІСТЬ, орігінальність, гнучкість, усвідомленість, фантастічність, Прагнення до інтелектуальної новизни и т.д.
Водночас на Основі аналізу праць вітчізняніх та зарубіжніх вчених (В. Андрєєв, А. Богоявленська, В. Дружинін, В. Моляко, Я. Пономарьов та Другие) [1], [4], [14], [24], [28] можна підкресліті, что прояв и становлення творчих здібностей є невіддільнімі від розвітку и розвіненості других ознакой ОСОБИСТОСТІ, среди якіх досліднікі віділяють: смілівість, незалежність суджень, Схильність до заперечення звичних, орігінальність, розумово відкрітість, чутлівість до нового та незвичне, скроню толерантність до невизначенності СИТУАЦІЙ, ініціатівність, інтенсівну пошуково мотівацію, Схильність до самоактуалізації. У цьом контексті творчі здібності розглядаються як Постійна и Впевнена Готовність ОСОБИСТОСТІ до Самостійної пошукової ДІЯЛЬНОСТІ, до Прийняття самостійніх РІШЕНЬ у невизначенності чг складаний сітуаціях, позитивна пізнавальна актівність .
Проблема розвітку творчих здібностей ОСОБИСТОСТІ НЕ зводіться до Вироблен...
