оральність, здатність рахуватися з іншими і співпрацювати з несхожими людьми та ін.
Об'єкт дослідження - міжособистісна взаємодія дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження - особливості міжособистісної взаємодії дітей дошкільного віку в різновікової групи сільського дитячого садка.
Мета дослідження - виявити особливості міжособистісної взаємодії дітей дошкільного віку в різновікових групах сільського дитячого садка.
Гіпотеза дослідження - ми припускаємо, що різновікові взаємодія дітей має свої особливості, які залежать від позиції займаної дитиною в сім'ї згідно з черговістю його народження.
Завдання дослідження:
. проаналізувати теоретичний матеріал з досліджуваної проблеми;
. виявити позицію дитини згідно черговості народження в сім'ї;
. виявити особливості прояву дітей в міжособистісному взаємодії;
. проаналізувати отримані результати.
Теоретико-методологічною основою дослідження були:
теорії соціального пізнання, спілкування, взаємин і взаємодій дітей дошкільного віку (Г.М. Андрєєва, А.А. Бодальов, М.І. Лісіна, Н.Н. Обозов, Т.Н. Пашукова , Т.А. Рєпіна, Е.О. Смирнова, Є.В. Субботский та ін.);
концепції дошкільного дитинства як етапу становлення сутнісних характеристик людської особистості, теорія цілісного розвитку дитини в онтогенезі (К.А. Абульханова-Славська, А.Г. Асмолов, Т.І. Бабаєва, Л.С. Виготський, Н.Ф. Голованова, В.В. Давидов, А.В. Запорожець, Г.Г. Кравцов, В.С. Мухіна, А.В. Петровський, Д. Б. Ельконін та ін.);
Методи дослідження:
Аналіз науково-психологічної літератури з досліджуваної проблеми з метою з'ясування її розробленості і визначення подальших шляхів дослідження.
Діагностичні:
. Метод спостереження в режимних моментах
. Метод соціометричного дослідження міжособистісних відносин гра Секрет (Т.А.Репиной)
. Методика Малювання на загальному листі В.Н. Бутенко.
. Метод умовних проблемних ситуацій
База дослідження: ГБОУ ЗОШ №1 с.Обшаровка структурний підрозділ дитячий садок Веселі хлопці
Глава 1. Теоретичні основи вивчення міжособистісного взаємодії дітей у різновікових групах
1.1 Поняття різновікової групи і психолого-педагогічні особливості її організації
Враховуючи специфічність навчально-виховного процесу з дітьми різного віку, при організації груп в дошкільних установах існують певні вікові і кількісні критерії. Проте відповідно до Типового положення про дошкільну освітньому закладі, в групи дитячого садка можуть включатися як діти одного віку, так і діти різного віку. У практиці виховання дошкільників протягом багатьох років існують різновікові групи.
У самому загальному сенсі слова різновікова група - об'єднана група дітей з різним рівнем фізичних і розумових здібностей, утворена в силу сформованих обставин або цілеспрямовано, з метою здійснення конкретної корекційної роботи. В якості основних причин, що обумовлюють появу різновікових груп, можна назвати наступні:
) труднощі комплектації груп (через недостатнє або перевищує норму кількості дітей одного віку);
) наявність родинних зв'язків між вихованцями різного віку (як наслідок, прагнення батьків визначити їх в одну групу);
) недостатність матеріально-технічної бази для створення повнокомплектних одновікових груп;
) особливості роботи дошкільного закладу в літній період;
) необхідність вирішення певних корекційно-педагогічних завдань.
Слід зазначити переваги, які характерні саме для різновікової групи: спілкування молодших дітей зі старшими створює сприятливі умови для формування випереджальних знань і взаємного навчання. Проте досягти цього можна лише при правильній організації навчально-виховного процесу. Дошкільна педагогіка стикається з двома життєво важливими проблемами:
розробкою найбільш ефективних форм планування навчання в дошкільних установах;
пошуком форм і методів навчання в групах з різновікових складом.
Безумовно, змінюється і зміст потреб у спільних забавах, у діловому співробітництві і визнанні однолітками достоїнств іншої дитини. У групах дітей одного віку всі ці моменти знаходяться під постійним контролем вихователя, проте відносини між дітьми в різновікових групах мають свою певну специфіку і суттєво відрізняються від міжосо...
