я «психолог», «соціальний працівник», «соціальний педагог» відносіться до так званої «соціономічної» групі професій (орієнтованої на Суспільні проблеми, проблеми соціалізації особистості) i предполагает спілкування з різнімі людьми. Отже, таким фахівцям нужно формуваті в Собі Готовність «розуміті» самих різніх людей, орієнтуватіся в різніх способах їх життєдіяльності, включаючі и вміння орієнтуватіся в різніх видах професійної праці. Статі хорошим фахівцем очень непросто. На питань комерційної торгівлі етапах свого ПРОФЕСІЙНОГО розвитку, например при навчанні в віщому навчальному закладі Майбутній фахівець змушеній освоюваті конкретні напрямки роботи, конкретні методики, в Чомусь спеціалізуватіся.
Особістісна Готовність? це Властивості особистості, необхідні фахівцю для ефектівної роботи. Особістісна Готовність фахівця предполагает психологічне опрацювання ВЛАСНА проблем у тихий сферах, в якіх ВІН собирается практікуваті. Переважаючій в практике вузів тип организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ має на увазі Накопичення достатньої для майбутньої ДІЯЛЬНОСТІ суми знань з усіх Навчальних дисциплін, что складають сукупно інтелектуальну основу професії.
А. Вербицький и Т. Платонова вважають, что «засвоєні в навчанні знання, вміння и навички віступають вже не як предмет навчальної ДІЯЛЬНОСТІ виконував і як засіб ДІЯЛЬНОСТІ професійної», це дозволяє Говорити про том, что во время навчання у вузі у студентов формується основа Трудової, професійної ДІЯЛЬНОСТІ, а саме? готовності до неї [2, с. 14].
У псіхологічному словнику lt; # justify gt; 3) у виде професійно-особістісної готовності до самореалізації через процес персоналізації [15, с. 14].
Н. Кузьміна считает, что психологічна lt; # justify gt; 1) самостійність и критичність засвоєння культури;
) активну участь у вірішенні Суспільно-значущих Завдання;
3) Спеціальне розвиток творчого потенціалу особистості - ее псіхічніх процесів lt; # justify gt; 1.2. Особливості формирование психологічної готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ у віщому навчальному закладі
Поняття психологічна Готовність до ДІЯЛЬНОСТІ Було введено в психологічний обіг в 1976 году білоруськімі досліднікам М.І. Дьяченко и Л. А. Кандибович. У відповідності зі змістом и конкретними Завдання, Які розв язуються суб єктом Трудової ДІЯЛЬНОСТІ, Готовність поділяють на короткотривалу (ситуативно), что детермінується відповіднімі псіхічнімі станами, и відносно стало, что візначається стабільнімі властівостямі (особливую) особистості [8, с. 14]. Психологічна Готовність? це Виявлення суті властівостей и стану особистості. Готовність? Це не только властівість чі ознака окремої особистості, це концентрованій Показники діяльності суті особини, міра ее професійної здібності.
Психологічна Готовність Включає в собі з однієї Сторони запас ПРОФЕСІЙНИХ знань, умінь и навічок; з Іншої? РІСД особистості: Переконаний, педагогічні здібності, Захоплення, професійна пам'ять, мислення, увага, педагогічна спрямованість думки, працездатність, емоційність, моральний Потенціал особистості, что забезпечать успішне виконан ПРОФЕСІЙНИХ функцій [8, с. 7].
Суть психологічної готовності: Моральні та психологічні якості и возможности особистості; відношення свідомості и поведінкі, суб єктівності и про єктівності свідомості. Зміст психологічної готовності складають інтегральні характеристики особистості, что включаються в собі інтелектуальні, емоційні и вольові Властивості, професійно-Моральні Переконаний, спожи, звички, знання, вміння и навички, педагогічні здібності.
У структурі психологічної готовності до педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ віділяють Такі компоненти:
) мотіваційній;
) орієнтаційній;
) пізнавально-оперативна;
) емоційно-вольова;
) псіхофізіологічній;
) оцінюючій [21, с. 48].
Розкріємо суть шкірного з ціх компонентів. Мотіваційній компонент Включає в собі Професійні установки, Захоплення, Прагнення займатись педагогічною роботів. Его основою є професійно-педагогічна спрямованість (особистові Прагнення людини застосуваті свои знання в обраній професійній сфере), В якій віражається позитивне ставленого до професії, нахил та Інтерес до неї, бажання вдосконалюваті свою підготовку і т.д.
Орієнтаційній компонент? це ціннісно-Професійні орієнтації, основою якіх є професійна етика, професійно-педагогічні ідеалі, подивись, принципи, Переконаний, Готовність діяті відповідно до них. Ядро орієнтаційного компоненту - ціннісні орієнтації особистості, Глибина професійно-педагогічного світогляду. До его основних структурних одиниць відносяться узагальнені Професійні знання та подивилася, Перекона...
