/i> (аналіз наукової літератури);
- емпіричні :
- методика визначення професійно важливих якостей (ПВК) 2 варіант (Лист Ліпмана);
методика Професійна готовність (А.П. Чернявська).
Теоретико-методологічною основою дослідження виступають праці вітчизняних і зарубіжних вчених: Г.С. Абрамова, І.В. Дубровіна, В.Н. Карандашев, М.Є. Литвак, А.А. Осипова, Л.Н. Собчик. Р.С. Горяєва, К.М. Гуревич, Д. Іела, Е.А. Климов, Н.Д. Левітів, B.C. Мерлін, Р. Пасказі, Ен Ро, Д. Сьюпер, Ю.А. Цагареллі, В.В. Чебишева. Р.В. Габдреев, Л.С. Селецька, В.В. Чебишева, Ю.І. Шпігель. Зінченко В.П. Битянова М.Р. Келвін С. Холл, Гарднер Ліндсей.
Теоретичною значимістю курсової роботи є: результати дослідження дозволяють розширити уявлення про сутність і структуру готовності до професійної діяльності, про специфіку розвитку готовності в процесі професійної підготовки майбутнього психолога у вузі.
Практичної значимістю курсової роботи є: результати будуть корисні в практиці оптимізації впливу на розвиток психологічної готовності до професійної діяльності студентів-психологів, і розширенні їх уявлень про професійно важливих якостях.
Курсова робота складається з вступу, двох основних розділів, висновків за розділами, висновків, списку використаних джерел, додатків.
1. Теоретичний аспект вивчення психологічної готовності особистості до професійної діяльності
. 1 Поняття і сутність психологічної готовності до професійної діяльності
Поняття таких категорій, як психологічна готовність, психологічна стійкість, підготовленість до професійної діяльності, психологічна підготовка, професійно-психологічна підготовка (ППП), розглядаються у вітчизняній психологічній науці починаючи з кінця 1950-х - початку 1960-х рр.
Різні трактування і визначення цих дефініцій часто пов'язані зі специфікою розглянутої діяльності в кожному конкретному випадку.
Сполучноюланкою всіх досліджень є те, що вони вирішують одне спільне завдання - формування і розвиток психологічної підготовленості суб'єкта до різних видів професійної діяльності.
Психологічний аналіз робіт вітчизняних дослідників показує різноманіття використовуваних ними підходів при дослідженні психологічної підготовленості суб'єкта до професійної діяльності:
а) суб'єктно-діяльнісний, при якому під психологічної підготовленістю розуміється кінцевий результат підготовки до певної професійної діяльності, яка розглядається як інтегральне особистісне утворення, яке складається з мотиваційного, вольового, когнітивного, емоційного і операціонального компонентів, а також особистісні якості, адекватні вимогам професійної діяльності;
б) функціональний, що передбачає дослідження підготовленості до діяльності як певного рівня стану психіки, яке, будучи сформованим, забезпечує фахівцеві високий показник досягнень, що залежить від обсягу та повноти інформації, резерву можливостей для виправлення ситуації, системи прямих і зворотних зв'язків;
в) змістовний, який передбачає вивчення особливостей даного явища в залежності від конкретних умов;
г) соціально-функціональний, спрямований на дослідження тих функцій, які визначають психологічну підготовленість у життєдіяльності суб'єкта;
д) структурно-психологічний, який пов'язаний з характеристикою елементів психологічної підготовленості та їх взаємозв'язків;
е) генетичний, що розкриває витоки психологічної підготовленості та їх вплив на неї;
ж) логіко-гносеологічний, в рамках якого переважно з'ясовується розуміння сутності, змісту психологічної підготовленості, її критеріїв і взаємозв'язку з іншими соціально-психологічними показниками.
У сучасній психологічній науці щодо поняття готовність відсутня загальноприйняте тлумачення, що викликано неоднозначним семантичним значенням слова. Так, К.К. Платонов виділив три значення терміна готовність до праці raquo ;, які визначили підходи до дослідження готовності: як результат трудового виховання, що виражається в бажанні трудитися, усвідомленні необхідності брати участь у спільній трудовій діяльності; як готовність до певної праці, який став професією, як результат професійного навчання, виховання та соціальної зрілості особистості; як готовність до безпосередньо майбутньої в відомих чи можливих умовах діяльності, як стан психологічної мобілізації [19, 110].
Готовність до професійної діяльності займає в структурі професіоналізму першу сходинку, необхідну для наступного прояви професійної компетентності т...
