ільного віку.
Про єкт дослідження - увага як особлива форма псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ
Предмет дослідження - психолого-педагогічні Особливості розвитку уваги молодших школярів.
Методи дослідження: аналіз, порівняння та узагальнення психолого - педагогічної літератури, тестування, Бесідам (з учнямі, їх батьками та вчителями), Вивчення продуктов ДІЯЛЬНОСТІ учнів, методи статистичної Обробка даних.
POЗДІЛ 1. Психолого-педагогічні УМОВИ АКТІВІЗАЦІЇ уваг У молодших школярів
1.1 Поняття уваги
Проблема уваги - одна з найдавнішіх у психології, вона всегда булу цікава для дослідніків. Це Поняття Упродовж тисячоліть допомагає людям у Повідомленні одна одному про деякі стани власної психіки и довільно помощью слова віклікаті такий стан у других. Для життєвого та наукового розуміння уваги Було необходимо много годині. На сьогоднішній день існує много невізначеності, относительно проблеми уваги [6].
уваг Вивчай Такі педагоги як В. Джемс, В. Вундт, Е. Тітченер - ПРЕДСТАВНИК інтроспектівної психологии; К. Кофка, В. Келер, П. Адамс - представник гештальтпсіхології; М. Мерло-Понті - представник феноменологічного напряму; У. Найс - представник когнітівної психологии. [58, 90, 91]. На сьогоднішній день увага НЕ є повність досліджена, вона має кілька нез ясованіх запитань теоретичного и методологічного плану. Дослідження уваги здійснюється у Загальній, віковій, медичній, педагогічній психології, нейропсіхології та в других Галузо життя [17].
Чи не існує чітко сформованому Поняття та не віокремлено ознакой уваги того, что немає ее стійкого Тлумачення. Визначення уваги різніх авторів Неможливо сістематізуваті так, як смороду й достатньо відрізняються своєю сутністю. Досі НЕ известно про ті, чі увага є самостійній псіхічній процес, чи це лище особлива сторона псіхічніх процесів. Сьогодні вільно трактується Поняття уваги, что может прізвесті до плутанини зрозуміти при запам ятовуванні суті психологічних явіщ (дів. Табл.1.1), [1].
Таблиця 1.1. Тлумачення уваги в истории психологічної думки (за М. Фалікманом) [8].
№ з/пАвторі візначеньВізначення увагі1.М. ДобрінінУвага - це спрямованість и зосередженість псіхічної діяльності.2.Е. ТрейсманУвага - це Механізм про єднання ОКРЕМЕ ознакой в ??образі цілісного про єкта.3.Д. БродбентУвага - це Механізм селекції (фільтр) в системе переробки информации, что дозволяє відкінуті чі послабіті непотрібну інформацію на Основі АНАЛІЗУ ее фізичних ознак.4.А. Олпорт О. НойманнУвага - це Механізм встановлення взаємної відповідності между інформацією, яка надійшла, и поведінковімі актами суб єкта, что пізнає.5.В. ВундтУвага - це процес апперцепції та его результат - ясність та чіткість відповідніх елементів свідомості.6.Е. ТітченерУвага - це сенсорна ясність.7.Д. КанеманУвага - це розумово зусилля" чі ресурси системи переробки информации, оснащені механізмом їх розподілу.8.Ю.ГіпенрейтерУвага - це феноменально и продуктивно прояв провідного уровня организации діяльності.9.П. ГальперінУвага - це функція розумово контролю.10.М. ЛангеУвага -це доцільна Реакція організму, міттєво покращуюча умови сприймання/пізнання.11.К. КофкаУвага - це Його-об єктна сіла.12.Р. Корсіні, А. АуербахУвага - це Готовність з боці організму до сприймання оточуючіх его стімулів.13.Г. Глейтман, А. ФрідлундУвага - це широко вживаний Термін для Позначення усіх процесів, через які ми Здійснюємо селективних спріймання.14.Дж.Р. АндерсонУвага - це Розподіл когнітівніх ресурсов между процесами, что протікають у різніх перцептивних, моторних и Вищих когнітівніх сістемах.15.Р. НємовУвага - це стан психологічної концентрації, зосередженості на будь-якому про єкті.
Абсолютно всі Великі психологічні напрями Вивчай проблему уваги, смороду опісувалі коло явіщ, Які містіть це Поняття, и розкрівалі его Механізми [14].
Віокремлюють Такі Критерії уваги у психології, что торкають почти всех аспектів псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ, від ЗОВНІШНІХ реакцій до суб'єктивних вражень:
Зовнішні Реакції - моторні, вегетатівні, Які спріяють ефектівнішому сприйняттів сигналу. Смороду включаються поворот голови, фіксацію очей, міміку и зосередження, затримки Подих, вегетатівні компоненти орієнтованої Реакції;
Збільшення продуктівності пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. Тут ідеться про Підвищення уважності (перцептівної, мнемічної, розумової, моторної) порівняно з неуважністю;
Вібірковість (селективність) информации. Вона віражається в актівності запам'ятовувати, аналізуваті только часть информации, яка демонструється, а такоже реагуваті лишь на ограниченной коло ЗОВНІШНІХ стімулів. Російський дослідник М. М. Ланге зауважував, что увага - ...
