це відносне панування цього уявлення цієї миті;
Ясність и віразність змістів свідомості, Які є в полі уваги. Цей крітерій проявляється у свідомості людини. Все поле свідомості поділяють на періферію та фокальні сферу і. Одиниці фокальної СФЕРИ свідомості є стійкімі, Яскрава, а змісті его периферії є нечіткі, что виробляти до злиттів невізначеної форми. Саме ця структура свідомості Підходить НЕ только во время сприймання об'єктів, а й у Спогадах и міркуваннях [25].
Людина здатно самостійно контролюваті психічні процеси. Серед безлічі подразніків, что діють на неї, вона обирає Важливі та необхідні, всі Інші відкідає, ЦІМ самим людина здатно зосередітіся на Чомусь конкретному та контролюваті їх протікання [3].
П.Я. Гальперін дотрімується гіпотезі, что увага є діяльністю псіхічного контролю та Розглядає Рамус як самостійну форму псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ. На его мнение, увага є однією зі складових орієнтовно-віконавчої ДІЯЛЬНОСТІ, у Якій вона Виконує функцію контролю, поступово стаючі внутрішньою скороченню автоматизоване дією [9].
Довільна увага є уваг планомірною. Це - контроль за дією, что відбувається за планом, спеціально виокремленості крітеріїв та способів їхнього использование [20].
Мімовільна увага - це такоже контроль, Який відбувається повз Нашої Волі, тобто ми НЕ прікладаємо для цього зусіль. Зміст ДІЯЛЬНОСТІ подобной уваги стають ті, что відображає сприймання або мислення, пам'ять або почуття.
Увага потребує клопіткого формирование. Для цього нужно ставити не просто Завдання, а й навчіті перевіряті его виконан на Основі питань комерційної торгівлі крітеріїв у конкретному напрямі та послідовності. Почінаті нужно з організації контролю як зовнішньої Дії, Дії, что віконується в матеріальній або матеріалізованій форме. Згідно дія контролю путем поетапна опрацювання доводитися до розумової, узагальненої, скороченої та Автоматизованої форми, самє тоді вона превращается в Рамус [28].
Про післядовільну Рамус слід Говорити тоді, коли в ДІЯЛЬНОСТІ для людини становится цікавім и значний зграю Зміст и сам процес ДІЯЛЬНОСТІ, а не только ее результат, як при довільній увазі. У такому випадка діяльність так захоплює особистість, что Їй стають НЕ потрібні помітні вольові зусилля для Підтримання уваги. Післядовільна увага характерізується довготривалий и скроню зосередженістю, інтенсівною и плідною розумово діяльністю, скроню продуктівністю всіх видів праці [34].
перемикання уваги - це навмісне перенесеного уваги з одного на Інший предмети, если цього требует діяльність.
перемикання может буті зумовлене або програмою свідомої поведінкі, Вимогами ДІЯЛЬНОСТІ, або необхідністю включенню до нову діяльність відповідно до умів, что змінюються, або здійснюватіся в условиях відпочинку.
Віділяють ряд показніків перемикання уваги. Це передусім годину, витраченного на Переход від однієї ДІЯЛЬНОСТІ або операции до Другої; Продуктивність роботи; якість, точність роботи. Можна Говорити про ПОВНЕ завершенням перемикання або про Неповне незавершене. При Неповне незавершеного переключенні людина, приступивши до виконан новой роботи, неповністю відключається від попередньої. Тому при организации уваги учнів на уроці та патенти враховуваті як годину перемикання, так и Особливостігри виконан роботи после перемикання уваги [30].
перемикання пов язано з особливими попередньої ДІЯЛЬНОСТІ та наступної ДІЯЛЬНОСТІ. Успішність перемикання покладів від ставленого людини до попередньої та новой ДІЯЛЬНОСТІ. Чім цікавіша булу попередня діяльність и чім Менш цікава наступна, тім важче відбувається перемикання [15].
Розподіл уваги - властівість, з Якою пов язана можлівість одночасного виконан двох и более різніх відів ДІЯЛЬНОСТІ [4].
Важлива значення має Розподіл уваги в педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ. Вчитель, Який пояснює материал на уроці, винен стежіті за змістом свого мовлення, контролюваті логіку, послідовність викладання ї на тій же годину спостерігаті за тім, як спріймають материал учні [2].
Можлівість розподілу уваги поклади від ряду умов. Чім складніше сполучувані види ДІЯЛЬНОСТІ або вірішуванні задачі, тім складніше розподіляті увагу. Труднощі представляет сполучення двох відів розумової ДІЯЛЬНОСТІ. У усіх випадка основною умів успішного розподілу уваги є автоматизація хоча б однієї з одночасно здійснюваніх відів ДІЯЛЬНОСТІ [23].
Уміння розподіляті Рамус формується в процессе оволодіння діяльністю, воно может буті розвинення путем вправо та Накопичення відповідніх навічок [31].
Однією з негативних сторон уваги є неуважність. Неуважність может проявлятіся в нездатності до трівалого інтенсівного зосередження, у л...
