відомлення розвитку ВЛАСНА здібностей;
. доведено можлівість! застосування методики Вивчення динаміки здібностей О.Л. Музики для дослідження розвитку самооцінкі здібностей у підлітковому віці.
Практичне значення дослідження: отрімані в результате виконан курсової роботи дані могут буті вікорістані вчителями-предметниками з метою создания сприятливі умів для ефектівної организации Навчальний процес. Результати такоже могут буті корисностей для психологів при розробці розвівальніх програм, спрямованостей на Подолання Крізової моментів у розвитку самооцінкі у підлітковому віці.
Структура курсової роботи: курсова робота складається з вступления, трьох розділів, вісновків, списку використаної літератури, Додатків та виклади на 36 страницах комп ютерного тексту.
РОЗДІЛ І. Теоретичністю АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ САМООЦІНКІ У ПІДЛІТКОВОМУ ВІЦІ
. 1 Поняття самооцінкі у вітчізняній та зарубіжній психології
Проблема самосвідомості відносіться до центральних у псіхологічній науке. Самостійнім елементом Структури самосвідомості є самооцінка. Аналіз багатьох літературних джерел показавши, что проблемі Вивчення самооцінкі Присвячую велика Кількість дослідніцькіх робіт як у вітчізняній (Б.Г. Ананьєв, А.А. Бодалєв, А.І. Ліпкіна) так и в зарубіжній (А. Бандура, Р. Бернс, Р. Баумейстер, Ч. Кулі) психологии. Деякі Автори під самооцінкою розуміють самоставлення, образ-Я, самосвідомість, самопрійняття, Я-Концепцію, самопізнання. Відсутність чіткої термінології прізвела до того, что значення ціх термінів великою кількістю авторів вважаються сінонімамі. Проти всі ЦІ Поняття мают СПІЛЬНЕ, смороду поклікані поясніті Механізми самопізнання людини.
самооцінка є найважливішою ськладової «Я-Концепції». Вітчізняні психологи (Б.Г. Ананьєв, Л.І. Божович) розглядають самооцінку як часть самосвідомості особистості, як продукт ее розвитку, что породжується всією жіттєдіяльністю людини [1; 3].
самооцінка у вітчізняній психологии розглядається як складних конструкт, что пов'язаний З РОЗВИТКУ самосвідомості и проблема самооцінкі є предметом дослідження в основному вікової психології. Дослідження самооцінкі через аналіз образу «Я» представлене в роботах І.С. Кона, А.В. Петровського. Образ «Я» інтегрує в Собі всю інформацію, что отрімує індивід про собі Із зовнішнього світу. Самооцінка проявляється через співставлення Я-ідеального з Я-реальним, відповідність своих очікувань до возможности їх реализации. Тобто, самооцінка базується на сістемі індівідуальніх цінностей особистості [1].
Л.С. Віготській Аналізує самосвідомість як безперервній процес, что проходити трівалій шлях розвитку. Це шлях психологічних и СОЦІАЛЬНИХ змін, перебудови Всього псіхічного життя, Які прізводять до Виникнення самосвідомості [8].
Вітчизняний психолог І.І. Чеснокова розуміє самосвідомість як сукупність трьох складових:
пізнавальна (самопізнання);
емоційно-ціннісна (самовідношення);
дієво-вольова (саморегуляція).
самопізнання представляет собою процес, Сутність которого складається з сприйняттів особистості багатьох образів самой собі в різніх сітуаціях и в поєднанні ціх образів в єдине ціле Утворення - представлення, а потім и розуміння власного Я [28; 16] .І.І. Чеснокова розрізняє дві Рівні самопізнання:
зіставлення «Я» и «Іншої людини»;
співвіднесення знань про себе в процессе аутокоммунікації, тобто в рамках «Я та Я».
Через самопізнання людина приходити до Певного розуміння себе, знання про самого себе, тобто результатом процесса самопізнання є цілісній Я-образ [28].
Л.В. Бороздіна Включає самооцінку в структуру самосвідомості. Самооцінка візначається як оцінка ЛЮДИНОЮ собі по візначеній якості або оцінці власного потенціалу в цілому [7].
Зарубіжна наукова література Надзвичайно багата на тими, что мают відношення до психології самосвідомості. Відтак, один з Першів розробка проблематики «Я» є ПІДХІД американского психолога У. Джеймса. На мнение дослідника, існують три моменти, суттєві для розуміння роли самооцінкі в становленні особистості:
По-перше, Важлива роль у формуванні самооцінкі відіграє зіставлення образу реального Я з чином ідеального Я raquo ;. Блізькість або збіг образів спріяє формуваня вісокої самооцінкі. І навпаки, РОЗР между цімі образами виробляти до формирование нізької самооцінкі, что негативно позначається на особістісному становленні, спричиняє різного роду деформації. Відповідно самооцінку можна представіті у виде дробу, у чисельників которого находится успіх, а в знаменніку - д...
