жність характеризується тривалістю, непропорційністю пережитих почуттів і не пов'язана з конкретною небезпекою. Розрізняють декілька видів тривожності, в даній роботі особливо значущим є поняття шкільної тривожності.
) Шкільна тривожність характеризується очікуванням стресогенних ситуацій в учнів в період шкільного навчання. Основним фактором виникнення шкільної тривожності вважається шкільна освітня середа.
) Існує кілька методів діагностики шкільної тривожності, серед них особливо виділяють метод проективних малюнків, опитування і стандартизовані тестові методики.
) Педагог займає центральне місце в навчальному середовищі школярів. Вплив його особистісних якостей поширюється не тільки на сам процес навчання, але й на особистість самого школяра, його професійну і ціннісні орієнтації.
) Підвищений рівень шкільної тривожності може бути пов'язаний з такими якостями педагога як - яскраво виражені холеричні риси, негативна модель поведінки, некомпетентність, відштовхуючий зовнішній вигляд і відсутність сангвіністична чорт.
Структура роботи: курсова робота складається з вступу, теоретичної частини, практичної частини, висновків, списку літератури та додатків.
1. Місце шкільної тривожності і особистості педагога в навчальному середовищі
Тривожність (англ. anxiety) - індивідуальна психологічна особливість, що виявляється в схильності людини часто переживати сильну тривогу по відносно малим приводів. Розглядається або як особистісне утворення, або як пов'язана зі слабкістю нервових процесів особливість темпераменту, або, як і те й інше одночасно [22].
Неадекватна тривожність є показником неблагополуччя особистісного розвитку і, в свою чергу, має на нього негативний вплив. Негативно впливає на розвиток і відсутність тривоги у випадках реального неблагополуччя, що виникає як результат роботи захисних механізмів. Тривожність може бути передвісником неврозу, або його симптомом, а так само засобом і механізмом його розвитку. Тривожність є одним з основних компонентів ПТСР. З тривожністю пов'язані також такі психічні розлади як фобії, іпохондрія, істерія, обсесивно-компульсивний розлад та інші.
. 1 Тривога, тривожність, страх
У найзагальнішому вигляді тривожність розуміється як негативне емоційне переживання, пов'язане з передчуттям небезпеки. Те, що тривога поряд зі страхом і надією - особлива, предвосхищающая емоція, пояснює її особливе положення серед інших емоційних явищ. Образно це описав засновник гештальт-терапії Ф. Перлз: «... формула тривоги дуже проста: тривога - це пролом між зараз і тоді» [23].
Розрізняють тривожність як емоційний стан (ситуативна тривога) і як стійку рису, індивідуальну психологічну особливість, яка виявляється в схильності до частих і інтенсивним переживань стану тривоги [32].
На психологічному рівні тривожність відчувається як напруга, заклопотаність, неспокій, нервозність і переживається у вигляді почуттів невизначеності, безпорадності, безсилля, незахищеності, самотності, що загрожує невдачі, неможливість прийняти рішення та ін.
На фізіологічному рівні реакції тривожності проявляються в посиленні серцебиття, прискорене дихання, збільшенні хвилинного об'єму циркуляції крові, підвищенні артеріального тиску, зростанні загальної збудливості, зниженні порогів чутливості, коли раніше нейтральні стимули набувають негативну емоційне забарвлення. Велика увага в літературі приділяється також конкретним, приватним видам тривожності у дітей: шкільної тривожності [9], тривожності очікувань в соціальному спілкуванні [6]. Останнім часом до цього приєдналися дослідження так званої «комп'ютерної» тривожності [7].
Тривожність як сигнал про небезпеку привертає увагу до можливих труднощів, перешкодам для досягнення мети, що містяться в ситуації, дозволяє мобілізувати сили і тим самим досягти найкращого результату. Тому нормальний, оптимальний рівень тривожності розглядається як необхідний для ефективного пристосування до дійсності - адаптивна тривога. Надмірно високий рівень розглядається як дезадаптивних реакція, що виявляється в загальній дезорганізації поведінки та діяльності.
Значні проблеми пов'язані із співвідношенням понять «тривожність», «тривога» і «страх» [31].
По-перше, тривожність, як і страх, є емоційною реакцією на небезпеку. На відміну від страху тривожність характеризується, насамперед, розпливчатістю і невизначеністю. Навіть якщо є конкретна небезпека, як при землетрусі, тривожність пов'язана з жахом перед невідомим. Те ж саме якість присутня в невротичної тривозі, незалежно від того, чи є небезпека невизначеною або ж вона втілена...
