ей і сформована практика демонструють розрізненість теоретичних ідей і відсутність наукових праць, присвячених виявленню педагогічних умов емоційно-вольового розвитку особистості молодшого школяра.
Таким чином, актуальність проблеми, недостатня її розробленість у практиці визначили вибір теми випускної кваліфікаційної роботи: «Створення умов для розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів на уроках англійської мови».
Об'єкт дослідження - навчальна діяльність молодшого школяра.
Предмет дослідження - організація емоційно-вольового розвитку молодшого школяра на уроках іноземної мови.
Мета дослідження - виявлення та реалізація ефективних умов для розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів на уроках англійської мови.
В якості гіпотези дослідження було висунуто припущення про те, що емоційно-вольове розвиток дитини молодшого шкільного віку на уроках англійської мови буде проходити ефективно при дотриманні наступних умов:
цілеспрямоване і систематичне використання спеціально підібраних ігор та вправ, спрямованих на розвиток емоційно-вольової сфери молодших школярів;
відбір ігор та вправ з урахуванням початкових рівнів розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів;
врахування вікових та індивідуальних особливостей емоційно-вольової сфери молодших школярів (безпосередність, імпульсивність, життєрадісність, відсутність витримки, самостійності, наполегливості).
Відповідно до проблемою, метою, об'єктом і предметом дослідження були поставлені наступні завдання:
1. Охарактеризувати емоційно-вольову сферу молодшого школяра.
2. Проаналізувати значення гри в емоційно-вольовому розвитку молодшого школяра.
. Вивчити вплив уроків іноземної мови на емоційно-вольове розвиток молодшого школяра.
. Проаналізувати рівні розвитку емоційно-вольової сфери учнів.
. Скласти комплекс ігор для розвитку емоційно-вольового розвитку на уроках іноземної мови.
. Розробити рекомендації з розвитку емоційно-вольовій сфері молодших школярів на уроках іноземної мови.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки висунутої гіпотези в курсовій роботі використано комплекс методів дослідження: аналітичний (теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури, узагальнення вітчизняного та зарубіжного досвіду з проблеми дослідження), діагностичний (бесіди з учнями, вчителями , спостереження, тестування).
Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури.
Базою проведення дослідження є 4 А клас МБОУ Ліцей №21 м Дзержинська.
1. Теоретичні аспекти розвитку емоційно-вольової сфери молодшого школяра на уроках англійської мови
1.1 Характеристика емоційно-вольової сфери молодшого школяра
Недоліки емоційно-вольової сфери дітей молодшого шкільного віку часто обговорюються всіма учасниками виховного та освітнього процесу. Часто спостерігається емоційно-вольова нечутливість дітей до подій, що відбуваються навколо, до оточуючих людей; бурхливі і неадекватні емоції у відповідь на реальні життєві ситуації.
к.е. Ізард стверджував, що молодший шкільний вік є значущим періодом життя, що впливає на становлення емоційно-вольового світу особистості. Критичні емоційно-вольові оцінки діяльності учня породжують у школярів стану емоційно-вольового перенапруги, що надалі проявляється в тому чи іншому способі життя і стилі поведінки [13].
Доцільно основною метою виховання у початковій школі, ставити саме становлення емоційно-вольового здоров'я молодшого школяра.
Термін «емоційне здоров'я» був вперше застосований Л.В. Тарабакін і визначається їй як складова частина психологічного здоров'я людини, що забезпечує" ... єдність минущого і безперервного на основі функціонування рівнів - ситуативно-орієнтовного, адаптаційно-цільового, особистісно-діяльнісного; емоційне здоров'я дозволяє зберігати цілісне емоційне ставлення до себе і до світу, перетворювати негативні емоції і породжувати позитивно забарвлені переживання ... »[26, c.68].
Г.М. Бреслав вважав, що емоційне здоров'я школяра залежить від зовнішніх і внутрішніх факторів. Серед зовнішніх, найважливішу роль відіграє школа. Почуття тривоги неминуче супроводжує дитину в будь-який, навіть у самій ідеальній школі. Відбір до школи, всередині шкільна диференціація, публічний характер шкільних досягнень і невдач, особливості педагогічної взаємодії - все це і багато іншого здатне створити напругу у школ...
