p align="justify"> Перш ніж ми почнемо розкривати сутність поняття адаптації дітей до школи, необхідно з'ясувати, що таке адаптація.
Адаптація - Пристосування будови і функцій організму, його органів і клітин до умов середовища, спрямоване на збереження гомеостазу. [1] Адаптація буває: психологічна, сенсорна, соціальна.
Якщо фізіологічна адаптація протікає як би автоматично, то з соціально-психологічною адаптацією справа йде інакше: вона являє собою процес активного пристосування. Адаптація дитини до школи процес не односторонній: не тільки нові умови впливають на малюка, але і сам він намагається змінити соціально-психологічну ситуацію, не тільки вбудуватися в неї raquo ;, але і її" прибудувати до себе.
Поняття соціально-психологічна адаптація raquo ;, розглядається Дічева Г.Р. (1976), Гурусбековим Б.Т. (1981), як складна система пристосувальних заходів, спрямованих на оволодіння новими суспільними формами діяльності, і пов'язана насамперед зі зміною статусу дитини. [2]
Про те, наскільки успішно дитина пристосувався до школи, можна судити за параметрами адаптації, які виділили Чирков В.І., Боденко Б.Н .. Такими параметрами є:
отклоняющееся поведінка
тривожна сором'язливість
проблеми в навчанні
Вимірювання показника навчальної діяльності, найчастіше, визначається за такими параметрами:
самооцінка учня
оцінка учня вчителем
показники навчальної успішності
Цилев В.Р. під процесом адаптації дітей до школи увазі те, як дитина звикає до шкільних вимог, шкільних порядків і оточенню, і фактично нових для нього умов життя. Як він говорив, дитина повинна звикати не тільки до нового розпорядку свого життя, але до своєї нової соціальної ролі. Так само в період адаптації дитина повинна навчитися засвоювати нові для нього знання під час уроку. [3]
Процес засвоєння нових знань вимагає від дитини набагато більшого, ніж на дошкільному етапі, рівня довільності поведінки. Найчастіше більш підготовленими і більш успішними виявляються діти, які відвідували дошкільні установи. Це пов'язано з тим, що в дитячих садах закладалися якісь основи підготовки дітей до школи. Такі діти більш тривалий час перебували в оточенні однолітків, що дало їм більший досвід спілкування і взаємодії один з одним. Так само вони отримували менше уважне спостереження з боку батьків, що формує в дитині менш егоцентричні риси. З переходом до школи у дитини відбуваються зміни в їх життєдіяльності, що викликає найбільш сильні емоційні переживання, які можуть бути як позитивними, так і негативними (Смирнов А.А.). З переходом з дошкільного закладу до школи дитина отримує новий статус, новий рівень відносин з дорослими, і учнями. У дитини розвивається оціночне думку. Воно може бути спрямоване як на інших, так і на себе. Якісно інша, у порівнянні з попередніми ступенями соціалізації (сім'я, дошкільні установи), атмосфера, що складається із сукупності розумових, емоційних і фізичних навантажень, висуває нові, ускладнені вимоги цілісної особистості учнів і, насамперед, до соціально-психічному рівню. [4]
В даний час дослідники виробили критерії готовності дітей до шкільного навчання за наступними критеріями: виходячи з рівня інтелектуальної підготовки (А.В. Запорожець та ін.), розвитку мовлення (Л.Є. Журова, В. І. Логінова, Ф.А. Сохін та ін.), математичного розвитку (А.М. Леушина та ін.), морально-вольового виховання (Р.И. Жуковська, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаєва та ін.), виховання готовності до позиції школяра (И.А. Домашенко, В.А. Гелло, І.В. Імедадзе, М.І. Лісіна та ін.). Крім того, вивчаються взаємини різних компонентів готовності (Н.И. Гуткіна, А.К. Маркова, Л.М. Цеханская); розглядається співвідношення понять шкільна зрілість і готовність до школи raquo ;, а також питання наступності дошкільного та шкільного виховання і освіти (Н.Ф. Алієва, С.В. Гаврилова, Ю.Ф. Змановский, А.А. Люблінська). [5,6,7 ]
Розглядаючи процес адаптації дітей до школи, необхідно позначити деякі фактори, які допоможуть їм у адаптації. Насамперед необхідно акцентувати увагу на спадкоємності дошкільного навчання і вступу до школи.
. Процес адаптації буде залежати від того, як організм дитини звикає до нових умов діяльності, підвищенню фізичних та інтелектуальних навантажень. Допомогти в цьому може те, наскільки вихователь в дошкільному закладі акцентував свою роботу на підготовці дітей до переходу в школу, яким чином він займався з ними, як формував довільність дітей.
. Так само адаптація стосується просторово - часових відносин (режим дня, місце, де дитина буде зберігати свої приналежності та ін.); особистісно - смислових в...
