я про себе як про щось окремому від зовнішнього світу.
· Друга стадія - передопераційна. Починаючи з 1,5 до 2-х, діти приступають до використання мови. Як символи, так і слова в цілому в цьому віці можуть нести сенс предметів або групи предметів, а так само один предмет може являти собою інший. Наприклад, під час гри дитина 3х років цілком може скакати на палиці по квартирі, ніби це кінь.
Не дивлячись на те, що діти 3-4-х здатні мислити символічно, їх образи і слова ще не підкріплені логічно. Стадію когнітивного розвитку (2-7 років) Ж. Піаже називає передопераційної, тому як діти ще не можуть усвідомити певних правил або операцій. Операція - процес уявного поділу, об'єднання або якого-небудь іншого перетворення інформації логічним чином [1]. Наприклад, якщо перелити з високого вузького склянки воду в низький і широкий, то дорослі люди здатні усвідомити, що кількість води не змінилося, так як можуть прокрутити у себе в голові зворотну операцію. На відміну від дорослих, у дитини, що знаходиться на передопераційної стадії когнітивного розвитку уявлення про оборотності та інших уявних операціях досить слабке або взагалі відсутня. З цього Піаже зробив висновок, що дітям на цій конкретній стадії, ще не збагненний принцип збереження - розуміння того, що кількість речовини залишається постійним, навіть якщо змінюється його форма. За словами Піаже, основною особливістю передопераційної стадії можна назвати нездатність дитини утримувати увагу на декількох аспектах ситуації одночасно [2].
Так само Піаже вважав, що в передопераційному мисленні переважають швидше зорові враження. Це стає особливо помітно в експерименті по збереженню кількості. Якщо ми розкладемо паралельно один одному два ряди шашок, кожна навпроти іншої, то маленька дитина вірно помітить, що в цих рядах однакову кількість шашок. Однак якщо ми з одного ряду всі шашки зрушимо в купу, п'ятирічна дитина каже, що в прямому ряді, шашок більше, не дивлячись на те, що жодної шашки звідти не забрали. Зорове сприйняття від розташованого уздовж ряду шашок переважує кількісне рівність, яке спочатку було очевидним.
Ще однією ключовою характеристикою передопераційної стадії, по Піаже, є егоцентризм. Діти, які знаходяться на цій стадії розвитку, не здатні усвідомлювати інші точки зору, крім своєї власної. Вони схильні вважати, що всі інші сприймають навколишній світ так само, як і вони [2]. Для наочної демонстрації цього факту вчений придумав «задачу трьох гірок». Вона полягає в наступному: дитині кажуть ходити навколо столу, поверх якого споруджені три гірки різної висоти. У той момент, коли дитина стає з одного боку столу, на другий бік столу в різних місцях ставиться лялька. Далі дитину просять вибрати фотографію, що зображає те, що бачить лялька. Діти у віці до шести-семи років роблять вибір фотографії, відповідної їх власним баченням трьох гірок.
· Третя стадія - конкретних операцій. Між сім'ю і дванадцятьма роками дитина починає освоювати різні поняття збереження, а також пробує виконувати й інші логічні маніпуляції. Діти здатні групувати об'єкти за спільною ознакою, наприклад по висоті або вагою. Крім цього у них утворюється цілком виразне уявне представлення про послідовність дій. Наприклад, дитина 5-ти років здатний знайти дорогу до будинку свого друга, проте він не зможе пояснити вам, як туди дійти, і не зможе показати це олівцем на папері. Тобто дитина сам знайде, оскільки знає де повернути і т.д., але загального уявлення карти шляху у його немає. Жан Піаже називає цей період стадією конкретних операцій, тому як, незважаючи на те, що діти оперують вже абстрактними термінами, вони здатні на це тільки по відношенню до конкретних об'єктів. [1]
· Четверта стадія - формальних операцій. Приблизно у віці 11-12 років дитина поступово приходить до форм мислення дорослого, тобто він вже здатний до чисто символічного мислення. В одному з тестів формального операційного мислення дитині дається завдання зрозуміти, від чого саме залежить, за скільки часу маятник хитнеться назад - вперед. Дитині видають шматок мотузки, підвішений за гачок, і наскільки вантажів, які можна приєднувати до нижнього кінця. Він може спробувати змінювати довжину мотузки, а так само вага присоединяемого вантажу і висоту, з якою він відпускає вантаж. Підлітки, що знаходяться на цій стадії розвитку інтелекту, навіть з середніми показниками цілком здатні висунути кілька гіпотез і влаштувати по них систематичну перевірку. Розгляд кожного варіанту з можливих - складання висновки щодо кожної з гіпотез, її подальше підтвердження або ж спростування - ось суть того, що Піаже іменує мисленням на стадії формальних операцій. [1]
Роблячи висновок, важливо відзначити, що за Ж. Піаже інтелект володіє живої біологічної структурою. Саме завдяки цій структурі у людини є можливість сприймати певні зна...
