віці, якщо до закінчення цього періоду залишаються ознаки недорозвинення психічних функцій, то мова йде вже про конституціональному інфантилізмі або про розумову відсталість. Основною причиною ЗПР є слабко виражені (мінімальні) органічні ушкодження мозку дитини або вроджені, або отримані у внутрішньоутробному, природовом, а також у ранньому періодах його життя. Затримка психічного розвитку виникає і в результаті ослабленою інфекціями ЦНС, хронічними соматичними станами, інтоксикацією, травмами головного мозку, порушеннями ендокринної системи. У появі синдрому ЗПР істотну роль грають конституціональні чинники, органічна недостатність нервової системи генетичного походження, тривалі несприятливі умови виховання. Несприятливі соціальні чинники посилюють відставання в розвитку, але не представляють єдину або головну причину ЗПР.
Однією з характерних особливостей ЗПР є нерівномірність формування різних сторін психічної діяльності дитини.
Встановлено, що всім дітям з ЗПР властиво зниження уваги і працездатності. Причому у деяких дітей максимальна напруга уваги спостерігається на початку будь-якої діяльності, а потім воно неухильно знижується. У інших - зосередження уваги відзначається лише після того, як вони виконали деяку частину завдання. Також зустрічаються діти з ЗПР, яким властива нестійкість, періодичність в зосередженні уваги. Для цієї категорії дітей характерно зниження довгострокової і короткочасної пам'яті, довільного і мимовільного запам'ятовування, низька продуктивність і недостатня стійкість запам'ятовування (особливо при великому навантаженні); слабкий розвиток опосередкованого запам'ятовування, зниження за його здійсненні інтелектуальної активності.
Виявлено, що дітям з ЗПР необхідно більше часу, ніж їх нормально розвиваються однолітків, для прийому і переробки сенсорної інформації.
Вивчення особливостей розумової діяльності дітей з ЗПР показало, що великі труднощі виникають у них при виконанні завдань, що вимагають словесно-логічного мислення. Наочно-дієве мислення виявляється порушеним в значно меншому ступені. Найбільшою мірою страждає наочно-образне мислення. Їх наочно-образному мисленню притаманна недостатня рухливість образів-уявлень. Як правило, словесно сформульовані завдання, які стосуються ситуацій, близьким дітям з ЗПР, вирішуються ними на досить високому рівні. Прості ж завдання, засновані навіть на наочному матеріалі, але відсутньому в життєвому досвіді дитини, викликають великі труднощі.
Мова дітей із затримкою психічного розвитку також має ряд особливостей. Так, їх словник, зокрема активний, значно звужений, поняття недостатньо точні. Ряд граматичних категорій у тому промови взагалі відсутній.
У цілому ж ЗПР проявляється в декількох основних клініко-психологічних формах: конституціонального походження, соматогенного походження, психогенного походження і церебрально-органічного генезу. Кожній з цих форм притаманні свої особливості, динаміка, прогноз в розвитку дитини. Зупинимося детальніше на кожній з цих форм.
ЗПР конституційного походження - так званий гармонійний інфантилізм (неускладнений психічний і психофізичний інфантилізм). При даній формі відзначається така структура особистості, при якій емоційно-вольова сфера перебуває ніби на ранній щаблі розвитку. Переважає емоційна мотивація поведінки, підвищений фон настрою, незрілість особистості в цілому, легка сугестивність, мимовільність всіх психічних функцій. При переході до шкільного віку зберігається велика значущість для дітей ігрових інтересів. Риси емоційно-вольової незрілості часто поєднуються з інфантильним типом статури. Дитина за своїм психічним і фізичному вигляду відповідає більш раннього етапу вікового розвитку. Як правило, причиною такого стану є фактори генетичного характеру. Нерідко виникнення цієї форми ЗПР може бути пов'язано з негрубими обмінно-трофічними розладами. Дітям з цією формою ЗПР практично не потрібна спеціальна допомога, оскільки з часом відставання згладжується. Однак навчання в школі з 6-річного віку для них нераціонально.
ЗПР соматогенного походження з явищами стійкої соматичної астенії і соматичної інфантилізації. Дана форма виникає внаслідок тривалої соматичної недостатності різного генезу (хронічні інфекції, алергічні стани, вроджені та набуті вади внутрішніх органів та ін.). У виникненні ЗПР у цієї групи дітей велика роль належить стійкою астенії, знижує не тільки загальний, а й психічний тонус. Велике значення мають соціальні фактори, що призводять до появи різних невротичних нашарувань (невпевненість, боязкість, примхливість, відчуття фізичної неповноцінності). Погіршує стан дитини режим обмежень і заборон, в якій він постійно знаходиться. Дітям з цією формою затримки психічного розвитку разом з психолого-педагогічним впливом потрібне і медична допомога, ...
