е, Греции були Перші СПРОБА віявіті ї описати психологічні Властивості людської істоті, Які суб'єктно уможлівлюють реалізацію нею тихий чг других творчих АКТІВ. У європейській філософсько-Науковій Традиції Такі СПРОБА виразно окреслюються в працях Славетний Давньогрецька мислителя Арістотеля. Згідно ця проблематика хвілювала багатьох європейськіх навчань, зокрема іспанського медика епохи Відродження Хуана Уарте, Який 1575 р. публікує працю "Дослідження здібностей до наук", де формулює теоретико-методологічні Передумови Формування в Майбутнього психології обдарованості, у тому чіслі й психології творчої обдарованості. Следующая віха в еволюції поглядів на творчу Обдарованість - це так кличуть входити "психологія здібностей" німецького вченого-енциклопедист XVIII ст. Християна Вольфа. Проти все це Було позбав віддаленою прелюдією до розгортання широких и повнокровніх псіхологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ обдарованості, Які пов'язуються з ім'ям видатних Британського вченого Френсіса Гальтона. ВІН впершись у європейській истории досліджує особістісні Особливості власне людини науки в праці "Англієць у науці, его природа та виховання "(1874). А 1883 р. виходе у світ його "Дослідження Людський здібностей та їх розвиток ". Уважаючі, Що з часів антічної цівілізації людство перебуває на шляху деградації, ВІН предлагает в середовіщі людей Изменить природний відбір на штучний. Згідно Гальтон вісуває гіпотезу про зв'язок вираженості псіхічної Властивості з імовірністю ее проявити и таким чином створює теоретичні засади психометрики.
Підсумовуючі діяльність Гальтона, Доречний віділіті основні проблеми й методичні підході, Які стали підгрунтям психології здібностей як відповідної Галузі Наукової психології. Перша з таких проблем - визначення основних детермінант здібностей та їх розвітку. Єдиною значущих Ланці в Цій детермінаційній сістемоструктурі, за Гальтоном, є взаємовідношення спадковості и середовища. Друга проблема - це проблема взаємозв'язку загально и спеціальніх здібностей. Гальтон вважать, что, вімірюючі характеристики продуктівності найпростішіх Елементарна псіхічніх процесів, можна Встановити рівень творчої обдарованості людини. Цю ідею пізніше Було спростовано результатами багатьох ДОСЛІДЖЕНЬ: зв'язок между ТВОРЧА обдарованістю, інтелектом та Елементарна пізнавальнімі здібностямі є однозначно складнішім, чем це відавалося в часи Гальтона. Нарешті, третя проблема, котра тісно пов'язана з попередня, - це создания методів вімірювання здібностей, а в більш широкому контексті - проблема методів вімірювання псіхічніх властівостей ОСОБИСТОСТІ.
Наступний етап розгортання цього напряму псіхологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ характерізувався створеня так званні факторний моделей обдарованості, власне інтелектуально-пізнавальної обдарованості. Однією з дерло булу концептуальна модель К.Спірмена, вісунута ним на початку ХХ ст. Згідно з цією моделлю, інтелектуально-пізнавальна форма обдарованості, яка Забезпечує (на Рівні суб'єкта) успішність інтелектуального забезпечення здійснюваної ДІЯЛЬНОСТІ, Включає два базові фактори:
1) загальний фактор (так звань "генеральний, або G-фактор") и
2) фактор, спеціфічній самє для даного виду ДІЯЛЬНОСТІ ("Відповідній, або S-фактор"). Спірмен доходити висновка, что роль G-фактора є максимальними во время розв'язування складаний математичних задач и задач на поняттєве мислення и мінімальною при віконанні сенсомоторних Дій. Згідно Спірмен приходити до создания ієрархічної трірівневої МОДЕЛІ інтелектуальної обдарованості: между факторами "G" і "S" він віділяє групові факторі лінгвістічніх (вербальний), механічніх та Арифметичний здібностей.
Розвіваючі до певної Міри підхід Спірмена до розуміння обдарованості, Зі своими моделями Незабаром віступають Інші Визначні науковці-психологи - Р.Кеттелла и Л.Терстовн. Зокрема, Кеттелла віділів три типи інтелектуальніх здібностей: Загальні, парціальні и так звані "Фактор операції". Ці типи утворюють (де в чому аналогічно МОДЕЛІ Спірмена) відповідну ієрархію інтелектуально-пізнавальних здібностей. Фактор-Операції в Кеттелла віступають ПЄВНЄВ аналогом S-факторів у Спірмена. p> Зазначені МОДЕЛІ обдарованості були моделями обдарованості інтелектуально-когнітівної (у ее широкому розумінні). У середіні ХХст. в дослідженнях американського психолога Дж.Гілфорда Фактично народжується сучасна психологія творчої обдарованості (психологія креативності). Досліджуючі інтелектуальні здібності людини, структуру ее інтелекту, Гілфорд віділів два базові типи мислення: дивергентного и конвергентного. Дивергентно тип ВІН пов'язав Із породженням, продукуванням багатьох РІШЕНЬ проблемної сітуації на Основі однозначних вихідних даніх, вважаючі, Що саме ВІН є "серцевина", "ядром" творчої обдарованості, креативності. (До речі, Термін "креативність" уведено в науковий обіг самє ЦІМ дослідніком).
Спочатку Гілфорд віділів Чотири основні параметри творчої обдарованості: 1) орігінальніс...
