ть - спроможність продукуваті віддалені асоціації, незвічні ВІДПОВІДІ, 2) семантичності гнучкість - спроможність віділяті функцію об'єкта и пропонуваті его нове! застосування; 3) семантичності спонтанна гнучкість - спроможність продукуваті різноманітні ідеї в нерегламентованій сітуації, 4) образна адаптивна гнучкість - спроможність змінюваті форму відображуваного стимулу таким чином, щоб віявіті в ньом Нові ознакой ї возможности для Використання.
Згідно Гілфорд доходити висновка, что креативність, тоб творча Обдарованість, характерізується шістьма Основними параметрами: 1) здатністю до Виявлення й формулювання проблем; 2) здатністю до генерування Великої кількості Ідей, 3) гнучкістю - здатністю до продукування найрізноманітнішіх думок; 4) орігінальністю - здатністю відповідаті на подразника нестандартним способом; 5) здатністю вдосконалюваті сприймання (або маніпульованій) об'єкт, додаючі певні деталі; 6) здатністю розв'язувати проблеми Шляхом реалізації відповідніх аналітико-синтетичне операцій. [3, 235-236]
Дещо інакше Розвивайся психологія творчої обдарованості в Радянській Науковій Традиції. У цьом контексті Варто відзначіті Такі імена, як Б. Теплов (Вивчення проблеми загально здібностей), В.Шадріков (Дослідження обдарованості як Такої), Я.Пономарьов (Вивчення творчої обдарованості у зв'язку з проблемою.Більше "внутрішнього плану Дій" [17]), Д.Богоявленська (Дослідження творчої обдарованості як інтелектуально-мотіваційної ініціатівності, розробка методики так званого "Креативного поля" [2]). p> Згідно з Пономарьова, у сітуації розв'язання творчих Завдання основу успіху становіть вісокорозвінена здатність Здійснювати найрізноманітніші маніпуляції з образами, ідеямі, Поняття на Рівні свідомості, іншімі словами - високий рівень развития внутрішнього плану Дій, что Виступає провіднім компонентом психологічного механізму поведінкі людини. "Здібності поділяються на Загальні та окремі (СПЕЦІАЛЬНІ). Загальна здібність ... Якраз и є ті Утворення, Яке в ході експериментально-психологічного Дослідження пов'язувалося нами з здатністю людини діяті "у внутрішньому плані". Серед усіх діференційніх характеристик ступінь інтелектуально-мотіваційного розвітку має вірішальне значення. На повноцінну творчу діяльність здатн людина, якій притаманна оптимально розвинена загальна здібність "[17].
В Украине активне ї продуктивно Вивчення феномена креативності пов'язується самперед з іменамі таких відоміх псіхологів, як В. Моляко (Дослідження Формування та реалізації творчої обдарованості в діяльностях у сфере техніки [14]), М.Холодний (яка, щоправда, останнім годиною працює в Москве; вівчає проблеми інтелектуальної обдарованості та ее зв'язку з ТВОРЧА обдарованістю [22]) та ін.
Останні розробки у сфере психології творчої обдарованості - це Дослідження, започатковані в лабораторії психології здібностей и професійно ВАЖЛИВО якости Інституту психології РАН под керівніцтвом В.Дружініна. Ключовий ідея нінішнього етапу псіхологічніх ДОСЛІДЖЕНЬ творчої обдарованості - віділення и принципова розведення в контексті Явища креативності двох его основних Метаформ, двох "іпостасей": потенційної креативності и креативності актуальної [10].
В
Розділ 2. Теоретичні основи розвітку творчих здібностей дітей молодшого шкільного віку
У наш годину Дуже актуальна проблема різнобічного виховання людини Вже на самому качану ее шляху, у дітінстві, виховання Людини, у якій бі гармонійно Розвивайся емоційній и раціональній качан. Втрати в Естетичне віхованні збіднюють внутрішній світ людини. Чи не знаючи справжніх цінностей, діти легко пріймають цінності брехліві, мнімі.
Основною метою освіти є підготовка підростаючого Покоління до майбутнього. Творчість - це тієї шлях, что может Ефективно реалізуваті Цю мету.
Показники творчого розвітку є творча Обдарованість або креативність. Під креатівністью в псіхологічніх дослідженнях позначають комплекс інтелектуальніх и особістісніх особливая індівіда, что спріяють самостійному вісуванню проблем, генеруванню Великої кількості орігінальніх Ідей и нешаблонного їх рішенню. Звітність, розглядаті креативність як процес и комплекс інтелектуальніх и особістісніх особливая індівіда, властівім багатая особіст. [3, с. 98]
Дітям молодшого шкільного віку споконвічно притаманна талановітість. Початковий Период навчання вважається найважлівішім у прілученні до прекрасного. p> Початковий Период шкільного життя займає віковій ДІАПАЗОН від 6-7 до 10-11 років (1-4 класи). У молодшому шкільному віці діти мают у своєму розпорядженні значні резерви розвітку. Їхнє Виявлення ї Ефективне Використання - одна з Головня завдань вікової и педагогічної психології [12, 27-28]. З приходом дитини до школи под вплива навчання ПОЧИНАЄТЬСЯ перебудова всех ее свідомих процесів, придбання нею якости, властівіх дорослим людям, оскількі діти включаються в Нові для них віді ДІЯЛЬНОСТІ и систему міжособістісніх відносі...
