високою самооцінкою характеризується наступними факторами:
Абсолютна впевненість у своїй правоті.
Якщо думка такої людини розходиться з думкою, науково доведеним то наукова думка буде вважатися дурним.
Така людина «не вміє помилятися» і вважає, що якщо щось складається не та, то в цьому винна доля
Бажання переваги. (22)
Прагнуть висловлюватися при будь-якому питанні навіть незначному.
Не приймає допомоги
Чи не сприймають критику, але на відміну від людей з нізкойой самооцінкою через високу самовпевненості.
Боязнь помилок.
Невдачі. Схиляють їх до депресії.
Якщо у людини висока самооцінка, і це йому заважає, слід відловлювати в собі такі моменти, коли це особливо сильно виражається і придушувати в собі такі якості або звернутися до психотерапевта для надання допомоги і для пониження рівня домагань в Зокрема
Таким чином, самооцінка є важливою частиною «Образу Я» у людей і у молодшого школяра, зокрема на нього, впливає безліч чинників.
Зокрема якщо у молодшого школяра нізкаяая самооцінка, він буде пригнічений, але швидше за все не покаже цього оскільки, на мій погляд, діти в цьому віці схильні до прагненню до виского самооцінці самооцінки і думки «скоро все владнається ». При високій самооцінці молодший школяр, швидше за все, буде наближатися до низькою, оскільки його вміння, швидше за все ще не будуть відповідати його рівню домагань (шкала розум «Дембо Рубінштейн»)
1.3 Молодший школяр і його оточення
Молодший школяр і батьки
Роль сім'ї в духовно-моральному становленні зростаючої особистості має величезне значення. Батьки є важливою опорою в розвитку дитини.
Педагогічна культура батьків є одним з найважливіших факторів розвитку, виховання та соціалізації молодшого школяра. Для батьків дуже важливо розвивати в собі культурно просвітницькі навички для спілкування з дитиною, вчити повинні не тільки в школі, великий внесок у розвиток дітей повинні робити ще й батьки.
Шкільний психолог займається молодшими школярами може зробити щось на кшталт практичних занять для батьків направляючи їх і вказуючи на тонкощі роботи з дітьми, дитина дитині ворожнечу і тому слід вказувати батькам на різні тонкощі при взаємодії з дітьми.
Що б між батьком і дитиною молодшого шкільного віку виникла довірча і позитивна атмосфера батькам просто необхідно знати, як працювати з дитиною, оскільки батьки, швидше за все, проводять більше часу на роботі, а з дітьми всього лише 3-4 години перед сном і якщо пощастить годину вранці, а у дітей в цьому віці розвиваються відносини з однокласниками і вчителями у них формується те чи інше уявлення про себе. (20)
Молодший школяр і однолітки
У молодшому шкільному віці дитині доводиться стикатися з побудовою нових контактів, насамперед з однолітками. У ситуації формальної рівності стикаються діти з різним психічним будовою, з різною культурою мовного і емоційного спілкування. Початкова школа переносить дитини, перш захищеного сім'єю, і що має невеликий досвід спілкування у формальній середовищі в ситуацію, де необхідно відстоювати свої погляди і свою позицію, свою думку, своє право на автономність. Якщо емоційні та соціальні прихильності дитини мають центрування головним чином на родині, то в нинішній ситуації йому відкривається більш широкий світ, що з однолітків, вчителів та інших дорослих і дітей, що проживають по сусідству.
Дитина постійно порівнює себе зі своїми ровесниками. С. Хартер дала вельми точне визначення, вказавши, що Я концепції у дітей створює певний «фільтр», через який вони оцінюють свою поведінку. Відносини з однолітками для молодших школярів дуже важливі.
Р. Селман вивчаючи дружні стосунки дітей у віці від 7 до 12 років опісля чотири стадії дружби.
На першій стадії (до 6 років і молодше) друг - це просто товариш по іграх, хтось, що живе неподалік, яких ходить в ту ж школу або має цікаві іграшки.
На другій стадії (від 7 до 9 років) усвідомлюється, що інша людина теж відчуває деякі почуття та емоції.
На третій стадії (від 9 до 12 років) виникає розуміння, що друзі це люди, які допомагають один одному в труднощах.
На четвертій стадії, що спостерігалася у деяких дітей з якими працював Селманом (від 11 до 12 років) з'являлася здатність бачити відносини з позиції іншої людини. Селман вважав, що особливістю дружніх стосунків між дітьми є здатність приймати позицію іншої людини. Але така позиці...
