n="justify">. Теоретичні завдання дослідження:
вивчити теоретичні підходи вітчизняних і зарубіжних дослідників до проблеми психологічного змісту підліткового віку;
визначити специфіку ситуації дорослішання людини на етапі підліткового віку, описати її через характеристики самовідносини.
. Емпіричні завдання дослідження:
визначити групи підлітків, що розрізняються вмістом почуття дорослості;
виявити відмінності у підлітків з різним вмістом почуття дорослості по таким показником ставлення до себе, як висота самооцінки і рівнем претензії;
виявити відмінності у підлітків з різним вмістом почуття дорослості за рівнями самовідносини.
Для вирішення поставлених завдань нами була використана система методів дослідження .
. Методи теоретичного аналізу та узагальнення підходів до проблеми дослідження.
. Методи емпіричного дослідження:
проективний метод «Незавершені речення» T. Szustrowa в перекладі Т.І. Пашукової і П.В. Лушина (1991), варіант Т.Ю. Андрущенко (1999);
метод опитування «Тест-опитувальник самоставлення» (В.В. Столін, С.Р. Пантелєєв);
метод прямого оцінювання (прямого шкалювання): шкала самооцінки та рівня домагань Т. Дембо-С.Я. Рубінштейн (модифікація А.М. Прихожан).
. Методи якісно-кількісної обробки та інтерпретації даних.
База дослідження. Дослідження проводилося на базі МБОУ Іловлінской ЗОШ №1 м Иловли з підлітками у віці 13 - 14 років. Загальне число учасників дослідження - 32 людини. Дослідження проводилося в груповій формі роботи.
Структура роботи. Структура відповідає логіці дослідження і включає в себе вступ, два розділи, висновок, бібліографічний список, додатки. Загальний обсяг роботи 43 сторінки, включаючи 10 сторінок додатків. Список літератури містить вказівки на 26 джерел. Текст ілюстрований таблицями.
1. Теоретичні підходи до вивчення відносини підлітка себе
.1 Психологічний зміст підліткового віку
Підлітковий вік - це період розвитку дітей від 11 - 12 до 15 років (що відповідає середньому шкільного віку, учням V-VIII класів), що відрізняється потужним підйомом життєдіяльності та глибокою перебудовою організму. У цей час відбувається не тільки фізичне дозрівання людини, а й інтенсивне формування особистості, енергійне зростання моральних та інтелектуальних сил. Підлітковий вік називається інакше перехідним віком, оскільки він характеризується переходом від дитячого стану до дорослого, від незрілості до зрілості. Підліток - вже не дитина, але ще й не дорослий чоловік.
Визначення психологічного змісту підліткового віку досі залишається дискусійною проблемою вітчизняної психології. Незважаючи на велику кількість досліджень, немає поки єдиної думки щодо таких ключових аспектів цієї проблеми, як провідна діяльність подростничества, центральні новоутворення віку. Та й нарешті, питання про те, до стабільного або кризового віком слід відносити подростничество, залишається відкритим [Поліванова, 1994].
Як ми вже відзначили, підлітковий вік є по суті кризовим.
Для цього існують як зовнішні, так і внутрішні (біологічні та психологічні) передумови.
Зовнішні передумови. Зміна характеру навчальної діяльності: многопредметность, зміст навчального матеріалу являють собою теоретичні основи наук, пропоновані до засвоєння абстракції, викликають якісно нове пізнавальне ставлення до знань; немає єдності вимог: скільки вчителів, стільки різних оцінок навколишньої дійсності, поведінки дитини, її діяльності, поглядів, відносин, якостей особистості. Звідси - необхідність власної позиції, емансипації від безпосереднього впливу дорослих; введення суспільно-корисної праці в шкільне навчання. У підлітка з'являється усвідомлення себе як учасника суспільно-трудової діяльності; пред'являються нові вимоги в сім'ї (допомога по господарству, з підлітком починають радитися); підліток починає інтенсивно рефлексувати себе.
Внутрішні передумови. У цей період відбувається бурхливий фізичний ріст і статеве дозрівання (з'являються нові гормони в крові, відбувається вплив на центральну нервову систему, відбувається бурхливе зростання тканин і систем організму). Виражена нерівномірність дозрівання різних органічних систем у період призводить до підвищеної стомлюваності, збудливості, дратівливості, негативізму.
У вітчизняній психології склалася традиція розгляду психологічного змісту віку з позиції культурно-іст...
