тей. У усьому цьом намічається Перехід від дитинства до дорослості. Організм дитини почінає Швидко перебудовуватіся и перетворювати в організм дорослої людини. Центр фізічного и духовного життя дитини переміщається з родини в зовнішній світ, переходити у середовище однолітків І дорослим. Отношения в групах однолітків будуються на більш серйозно, чем розважальних спільніх іграх, праворуч, что охоплюють широкий ДІАПАЗОН Видів ДІЯЛЬНОСТІ, від Спільної праці над чім - небудь до особістів Спілкування на жіттєво Важливі тими. У УСІ ці Нові отношения з людьми Підліток вступає, Вже будучи інтелектуально й достатньо Розвіта Людина і розташовуючі здібностямі, что дозволяють Йому зайнятості визначене місце в Системі взаємін з одноліткамі.
Головною особлівістю підліткового віку є его Перехідний характер - від дитинства до дорослості. Це Период різкого Збільшення темпів фізічного розвітку и статевого дозрівання. Характерна его рису - прояв підліткамі протилежних рис ОСОБИСТОСТІ, їхня несподівана зміна одна одної: то Товариський, то замкнутість, то веселий, то сумний и т.д. Головна ж задача підлітка - Формування самосвідомості ї ідентічності (буті як Другие одноліткі).
Перехід від дитинства до дорослості не в усіх протікає гладко. У зв'язку з ЦІМ віділяють три типи розвітку ОСОБИСТОСТІ підлітка (Е.Шпрангер).
Для Першого типом характерно бурхливих, кризовий плин, пережитих підлітком як друга народження. Его підсумок - становлення нового Я.
Для іншого типом характерно плавна, без глибокого потрясінь зміна ОСОБИСТОСТІ.
Третій тип розвітку пов'язаний з активним и свідомим процесом самовиховання, самостійнім Подолання тривоги и криз.
Так Ш.Бюлер віділів псіхічну пубертатність, а усередіні неї - три фази развития.
Перша з них - це прелюдія до періоду псіхічної пубертатності, окремі Симптоми Якої з'являються в 11 - 12 років, коли підліткі непріборкані, забіякуваті, коли дитячі ігри Здаються їм нецікавімі, а ігри старших підлітків галі не зрозумілі [12].
"Прелюдія" змінюється Наступний, негативною фазою, трівалість Якої від 11 до 13 років у дівчінок и от 14 до 16 років у хлопчіків, а основні рісамі є підвіщена чутлівість и дратівлівість, неспокійній и легко збудлівій стан, Фізичне и щіросердечне нездужання, незадоволеність собою. Тому нерідко можна Бачити одночасно прісутність у підлітка ненавісті до собі и НАВКОЛИШНЬОГО світу, что змушує его почуваті собі самотнім, чужим и незрозумілім оточуючімі людьми. Дитина на Цій стадії найбільш чуттєва до сприйняттів негативного, что спонукує ее або до агресивного Самозахист, або до пасівної меланхолії. Результатом цього становится зниженя працездатності, ізоляція або активне ворожив відношення до навколішніх. Закінчення негатівної фази збігається з завершенням тілесного дозрівання. p> Позитивна фаза ПОЧИНАЄТЬСЯ з того, что Підліток становится спрійнятлівій до позитивних аспектів оточення. Перед ним відкріваються джерела радості, среди якіх на перше місце Ш. Бюлер ставити "переживання природи - свідоме переживання прекрасного. При сприятливі умови розвітку такими Джерелами радості могут дива мистецтво и наука. До цього прієднується і любов, "яка Дає вихід найважчій напрузі "[9].
звичайний процес Загальне інтелектуального розвитку дітей ПОЧИНАЄТЬСЯ и завершується Трохи Раніш, чем процес їхнього Формування як ОСОБИСТОСТІ. Если інтелект дитини, что розуміється як здатність ставити и вірішуваті задачі в практичному, образному и сімволічному планах, уявляється Розвіта Вже до качану підліткового віку, то становлення дитини як ОСОБИСТОСТІ тут активно продовжується и завершується набагато пізніше, у роки юності. ПРОТЯГ трьох - чотірьох років навчання в старших класах школи оформляється мотіваційна сфера людини, візначаються ее Особисті и ділові Захоплення, віявляються Професійні схільності и здібності.
Підлітковість - це самий важкий и Складний Із усіх дитячих віків, что представляет собою Период становлення ОСОБИСТОСТІ. Разом з тим це самий відповідальний Период, оскількі тут складаються основи моральності, формуються Соціальні установки, отношения до себе, до людей, до Суспільства. Крім того, у даним віці стабілізуються РІСД характером ї основні форми между особістісної поведінкі. Головні мотіваційні Лінії цього вікового періоду, пов'язані з активним Прагнення до особістісного самовдосконалення, - це самопізнання, самовіраження и самоствердження.
На качану підліткового віку у дитини з'являється и підсілюється Прагнення буті схожим на старших, дітей І дорослим, причому таке бажання становится настількі сильно, что, форсуючі події, Підліток іноді передчасно почінає вважаті собі Вже дорослим, вімагаючі відповідного звернення Із собою як з доросли людиною. У тієї ж годину ВІН ще далеко не в усьому відповідає Вимогами дорослості. Прідбаті якості дорослості прагнуть УСІ без вінятку підліткі. Бачачи прояв ціх якости у старших людей, Підліток часто некритично нас...
