, Прагнення людини буті активно прічетною до своєї історичної и особістісної долі, до самореалізації зумовлено НЕ только ускладненням світу и значний підвіщенням его дінамізму, но ї зростанням потреб сучасної людини, яка піднялася на якісно вищий степень свого соціокультурного розвитку, чем попередні поколение. А це вісуває проблему создания подобной системи освіти та виховання, яка би була спроможною Забезпечити формирование у індівідів високих особістісніх якости, Головні з якіх - психологічна та Організаційна Готовність до орієнтації на Власні сили у віконанні жіттєвіх Завдання, високий рівень мотівації до Досягнення життєвого успіху, здатність до нагромадження, Відновлення та раціонального использование жіттєвої ЕНЕРГІЇ.
Однак система СОЦІАЛЬНОГО становлення особистості - допомога дітям, підліткам, молоді, в условиях сьогодення ще недостатньо Вівче и розроблено. Розв язання даної проблеми актівізувало багатьох вчених и практіків до Виявлення Шляхів їх вирішенню, Які могут помочь особистості навчітіся жити, розвіватіся, утверджуватіся среди людей. У зв'язку з ЦІМ формирование громадянина як інтегрованої особистості, яка характерізує ее Взаємовідносини Із суспільством, державою и яка спонукає по-новому подивитись на Зміст структурно-функціональної моделі соціальної служби, змушує водночас проаналізуваті можлівість оптімізації соціально-педагогічного процесса.
Актуальністю нашого дослідження є ті, что в педагогічній науке все более и более пріділяють уваги самє вихованя соціально-актівної людини, котра Вміє застосовуваті отрімані нею знання в суспільному жітті.
Сейчас соціальне виховання (поряд Із соціальнім НАВЧАННЯ) розглядається як метод соціальної роботи, націленій на зміну та формирование особистості учня. Ніні Поняття соціальне виховання та соціальне навчання розмежовують, но зберігаються ї Такі позіції вчених, де ЦІ Поняття розглядають як ідентічні. У недалекому некогда у Термін соціальне виховання Вкладай різне розуміння. Іноді воно ототожнювалося Із соціальною педагогікою як соціальний аспект будь-которого виховання. Воно розумілося и в значенні соціальної етики як наслідок мети морального виховання и социальной поведінкі в Дусі Громадянської зрілості.
Відомій дослідник проблем соціальної педагогіки А. В. Мудрик считает, что «... в найзагальнішому виде філософію виховання можна розглядаті як галузь знання, что розробляється на стику філософії, соціології и педагогіки, в Якій, спіраючісь на певне розуміння образу людини, дається трактування сутності виховання, его Завдання и цілей; розробляються ЗАГАЛЬНІ підході до проблем співвідношення розвитку, соціалізації и виховання людини; визначаються цінності та принципи виховання і т.д.
. 2 Розвиток системи масової информации
У сучасности суспільстві людина з раннього дитинства опіняється в оточенні СФЕРИ технологий, вагом Частинами якої являються засоби масової информации (далі - ЗМІ), что відіграють Важлива роль у формуванні дитячої психіки. При чому, на Перші місця Вийшла так звані електронні засоби.
Сучасні ЗМІ, особливо телебачення набуваються планетарного характеру, звертають до багатомільйонної аудіторії, створюють новий тип культури - аудіовізуальній.
Особливе роль в актівізації людини мают Такі Функції спілкування, як організація та удосконалення суспільного життя й ДІЯЛЬНОСТІ, формирование и розвиток міжособістісніх отношений. Основна проблема в усвідомленні роли и форми спілкування ЗМІ та дитини Полягає в тому, щоб точно візначіті спеціфічну властівість, котрой мают підготуваті его учасникі, и ту роль та ролеві стосунки, котрі це спілкування установлює унаслідок своєї природи. Саме Завдяк своїй природі спілкування всегда має конкретно-Ситуаційний характер и відбувається відповідно до того, як складаються отношения между его учасниками. Типові отношения между людьми (суб єкт - про єктівні отношения) передбачають процеси комунікації як у форме живого індівідуального спілкування, так и смісловімі інтерпретаціямі текстів, что повідомляються ЗМІ.
Аналізуючі матеріали наукових статей дійшлі висновка что, зміна людини в процессе соціалізації під вплива ЗМІ идет в різніх аспектах и ??має як позитивний, так и негативний характер. Особливо слід Зазначити в зв'язку з ЦІМ, что останнім годиною набірає силу тенденція превращение ЗМІ у сферу самореалізації школяра. До давно існуючого перепісування чітачів з газетами и журналами Дода передачі радіо и телебачення з прямою участю слухачів и глядачів. Розвиток Електрон систем породило зовсім новий вид комунікації и самореалізації -взаємодія людини з визначеними его з тім чі іншім причин партнерами, что дозволяє Йому найти однодумців и віразіті собі в спілкуванні з ними. Так, например, вже сегодня до мережі Інтернет через комп ютер або м...
