а загаль витримується у колективах загальноосвітніх закладів, то на виробництві, в Системі професійної освіти цього досягті однозначно складніше, что породжує значні труднощі у розвітку колективу, організації міжособістісніх стосунків;
В· Загальношкільний колектив. Об'єднує усіх учнів и педагогічних працівніків загальноосвітнього навчально-виховного закладу. Здебільшого у них перебуває 500 - 600 ОСІБ. У таких колективах УСІ знають одну одного, годину від годині збіраються разом. У ньом теж бажано, щоб булу однакова кількість ОСІБ обох статей. Если в загальноосвітніх школах, других навчально-виховних закладах нараховується 1500-2500 ОСІБ, то колективу, по суті, немає. Особа в такому соціальному об'єднанні є анонімною, что Вкрай негативно впліває на ее виховання;
В· Тимчасовий колектив. Складається з ОСІБ, Які належати до постійніх колектівів для Виконання Тимчасових Завдання, удовольствие своих пізнавальних и СОЦІАЛЬНИХ інтересів (танцювальний колектив, хор, Туристська група та ін.). Чисельного смороду невелікі, згруповані на Основі СОЦІАЛЬНИХ інтересів;
В· Виробничий колектив. Це - група професіоналів, об'єднаних для науково-дослідної роботи, виробничої ДІЯЛЬНОСТІ, охорони порядку, Лікування людей ТОЩО;
В· Сімейний колектив. ЙОГО складають члени однієї родини. Склаві Історично як ВАЖЛИВО соціальне Утворення Суспільства. [Фрідман Л.М., Пушкіна Т.А., Каплуновіч І.Я. Вивчення особистості учня та учнівських. - М., 1988. с. 131]
Колективи могут буті одновікові й різновікові. У традіціях народної педагогікі - виховання ОСОБИСТОСТІ в різновіковому колектіві, де старші за ВІКОМ и соціальнім статусом передаються свой досвід молодшим, турбуються про їх захист, допомагають долаті труднощі. Молодші прагнуть оволодіваті соціальнім досвідом старших, відчувають відповідальність перед ними.
Колектив як Людський спільнота, что утворює систему колектівістськіх стосунків, є Основним Чинник Формування громадської сутності ОСОБИСТОСТІ, розвітку ее індівідуальності.
Виховний колектив відзначається розмаїттям Видів, форм Суспільно Корисної праці та Спілкування. Йо сутність реалізується в різніх аспектах. Економічний аспект передбачає Залучення дитини в економічні отношения, активну участь в них, знання Економічних проблем. Це Забезпечує виховання колектівізму, творчого Ставлення до праці.
Політичний аспект означає Залучення старшокласніків до шкільного самоуправління, політічніх кампаній (перепису населення, підготовкі до свят, фестивалів), участі у Громадському жітті.
Соціальний аспект є виявило Турбота про Розвиток, побутові умови дитини. У ее свідомість закладаються Прагнення до СОЦІАЛЬНОЇ справедливості, гуманізму, ініціатівності, відповідальності, зближеними колективних и ВЛАСНА інтересів.
Моральний аспект передбачає розуміння моралі як суспільного Явища, усвідомлення суспільної моралі як відповідальності перед іншімі людьми, самим собою, колективом. Аналіз стосунків у колектіві переконує в необхідності чесної, добросовісної праці, формує основи моральності.
Громадсько-ціннісній аспект переконує, что колектив - це ідейна, ціннісно-орієнтована єдність людей, для якіх Організаційна структура є засобой Досягнення спільніх цілей.
Культурно-естетичний аспект віявляється у вільному спілкуванні старшокласніків, что Забезпечує їх новімі враженя, знань, спріяє підвіщенню естетичного уровня їх повсякдення стосунків, естетичної організації Всього життя. Художня творчість у колектіві є засобой змістовного Використання вільного годині, розвітку старшокласніків.
Юридичний аспект свідчіть, что взаєміні в колектіві торкають и правового аспекту життя. Усвідомлення дитиною мотівів моральних та аморальних вчінків, правова освіта, поєднана з практичним засвоєнням дітьми прав та обов'язків - ВАЖЛИВО Чинник Формування правосвідомості.
Психологічний аспект означає, что колектив - організоване соціальне середовище. Цілеспрямованість его ДІЯЛЬНОСТІ породжує здорового морально клімат, мажорний тон у відносінах, добровільну доля у спільніх праворуч, Відчуття вимагатиме у колективному спілкуванні, псіхологічній сумісності з товаришами.
організаційний аспект свідчіть про інтуїтівне Прагнення старшокласніків до об'єднання в певній організації. Педагогічно організована діяльність колективу ставити старшокласніків у ділові стосунки Керівництва ї підлеглості, взаємовімоглівості та взаємодопомоги.
індивідуально-особістісній аспект враховує можлівість Тимчасового відокремлення дитини від колективу, можлівість озирнутися вокруг, зазирнути в собі, осмісліті свои взаєміні з оточуючімі. Це спріяє самосвідомості, формуваня внутрішнього морального світу ОСОБИСТОСТІ.
Виховний колектив - Педагогічно організована система відносін. ВІН має органі самоврядування ї коордінації, что уповноважені представляті Захоплення старшокласніків и Суспільства, Традиції, Громадська ...
