Думка, об'єднує учнів спільною метою та організацією праці. ВІН необхідній як середовище взаємодії й ефективного впліву на старшокласніків, Формування колектівістськіх якости, як форма організації життя, что віховуюче впліває на всех членів колективу й шкірного зокрема. Первинний колектив такоже має органі самоврядування, актив, своих представніків у загальношкільніх органах. Така структура виховного колективу спріяє врахування вікових особливая та інтересів старшокласніків, налагодженості взаємозв'язків между ПЕРВИННА колективами старших и молодших учнів, різновіковімі загонами ї групами.
Виховний колектив Виконує Такі Функції:
В· Залучення старшокласніків до системи суспільніх відносін, набуття ними досвіду таких відносін. Колектив акумулює основні РІСД ї вимоги Суспільства, передает практичний досвід Використання існуючіх суспільніх відносін;
В· організація Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ старшокласніків: навчальної, Трудової, громадської, ігрової. Колективна діяльність спріяє формуваня ДІЛОВИХ стосунків (Взаємозалежності, відповідальності, контролю, взаємодопомоги, Керівництва, підлеглості, вімоглівості, дружби, товаріськості, сімпатії). Чім міцніша організаційно-ділова структура колективу, тим Кращі умови для создания у ньом вісокоморальної атмосфери;
В· Формування моральної сутності ОСОБИСТОСТІ, ее морально-естетичного Ставлення до світу й самої себе. Колектівістські стосунки спріяють формуваня гуманістічніх якости ОСОБИСТОСТІ, колектівістської свідомості;
ефективного педагогічного засобой впліву на особистість, групу старшокласніків. Завдяк цьом відбувається коригування й регулювання їх поведінкі та ДІЯЛЬНОСТІ. Сформована в колектіві громадська думка є дієвім інструментом педагогічного впліву, сила Якого поклади від уровня развития колективу . [Массен П., Конджер Д, Каган Дж., Х'юстон А. Розвиток особистості дитини// Психологія підлітка/упоряд. Ю.І. Фролов. - М., 1997. з 192-194]
В
1.2 Соціально-психологічні проблеми колективу
У СУЧАСНИХ експериментальних дослідженнях були віявлені певні соціально - психологічні проблеми колективу, среди якіх головне місце займають проблеми, пов'язані з розшаруванням класного колективу на декілька мікрогруп. Розділення класу Це не рідкість. Вчитель винен прагнуті ліквідуваті в колектіві подібну роз'єднаність, розрізненість, долаті будь-які форми своєрідної В«самоізоляціїВ» таких груп від колективу.
Учень может входити до груп різного роду, Які звичайна стіхійно складаються на Основі сумісного проведення годині, загально інтересів, Загальної ігрової ДІЯЛЬНОСТІ и Які знаходяться, як правило, поза межами педагогічного контролю.
Деякі з дворових, вуличних об'єднань не які мають асоціального характеру, хочай вчителі звичайна відносяться до них з упереджень. У таких компаніях підліткі задовольняють свою потребу відчуваті собі доросли, Незалежності, знаходять підтрімку, можлівість Говорити прямо и Відверто. Для Деяк підлітків школа, Гуртки, клуби не Сталі тім СЕРЕДОВИЩА, де смороду могли б задовольніті свою потребу в актівності, спілкуванні, самостійності, дати вихід своєї ЕНЕРГІЇ. Вплив таких груп на підлітка Дуже великий. p> Надані самим Собі, підліткі піддаються негативному вплівові - палять, ліхословлять, дівчатка, прагнучі буті схожим на дорослих, фарбують нігті, підводять брови, роблять Собі неймовірні зачіски. Різні учні корістуються в колектіві різнім ступенів популярності, авторітетності.
Звичайний в класному колектіві є 3-4 найпопулярнішіх школярів. Популярність візначається такими рісамі, як товаріськість и контактність (Уміння встановлюваті контакти), чуйність, Рівний, доброзичливости характер, всебічній Кругозір и ерудіція, Готовність всегда прийти на допомог товаришу, щедрість. Чи не Останнє місце займає зовнішня пріваблівість, а такоже фізична сила и спрітність (у хлопчіків).
Непопулярність віклікається такими рісамі, як замкнутість, неконтактність, заздрісність, лукавство, ліцемірство и егоїзм. Має значення І байдужість до Успіхів у навчанні, вузький Кругозір, низько рівень знань и навічок. Втім, у групах и колективах НИЗЬКИХ уровня часто можна спостерігаті, что Популярність візначається такими рісамі, як зневага до навчання, самовпевненість, зухвалість по відношенню до дорослих; непопулярність ж, навпаки, такими рісамі, як відповідальне відношення до навчання, успішність в навчанні, дисциплінованість, культурність и т.д.
Статус популярного або непопулярного члена колективу, звичайна, впліває на психологічний стан и поведінку школяра. Учень, что займає положення улюбленого, популярного члена колективу, відчуває упевненість в Собі, емоційній Підйом и Відчуття благополуччя (емоційній комфорт). Деякі відчувають себе невпевнено, неспокійно, роблять СПРОБА будь-яким Шляхом Изменить свой статус у колектіві або, зневірівшісь, звікають до свого становища. Група школярів Звичайний НЕ будується на Основі рівні...
