аємин батьків і дітей,
- провести експериментальне дослідження ставлення старшокласників до сім'ї.
Об'єкт дослідження : є процес формування цінностей сучасних старшокласників.
Предмет формування ціннісного ставлення підлітків до своєї сім'ї.
Гіпотеза дослідження заснована на припущенні, що процес виховання ціннісного ставлення до сім'ї у старшокласників буде успішним, якщо: сімейне виховання у шкільній освіті виступить як базовий компонент формування цінностей та виховання ціннісних відносин особистості підлітка до родині.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки вихідних положень використовувалася сукупність методів: вивчення і теоретичний аналіз філософської, психологічної, педагогічної вітчизняної та зарубіжної літератури, періодичної преси з досліджуваної проблеми; анкетування; дослідно-експериментальна робота.
Для доказу гіпотези був проведений експеримент, який складався з 3 етапів :
1) констатуючий експеримент
2) формуючий експеримент
3) контрольний експеримент
1 етап (грудень 2007 рр..) - Проблемно-пошуковий. Велася розробка теоретичних і методологічних передумов дослідження, принципів відбору та аналізу первинної інформації; відбувалося накопичення емпіричного матеріалу; вивчався стан проблеми в першоджерелах та сучасної філософської, соціологічної, психолого-педагогічній літературі, що стосується питань цінності сім'ї і сімейного виховання в сучасних умовах. Здійснювалися вибір та формулювання проблеми дослідження, визначення предмета, понятійного апарату, пріоритетних завдань, напрямів.
1. Підліток і сім'я
1.1 Вікові особливості формування особистості підлітків та юнацтва
Межі підліткового віку приблизно співпадають з навчанням в 9-11 класах середньої школи. За ці три роки колишній дитина стає майже дорослою людиною. Труднощі цього періоду розвитку відображені в назвах "перехідний", "важкий", "Критичний" вік. Масштаби відбуваються перебудов значні і стосуються організму, самосвідомості, способів соціальної взаємодії, інтересів, пізнавальної та навчальної діяльності, моральних позицій. Основним фактором розвитку особистості підлітка є його власна соціальна активність, спрямована на входження у світ дорослих.
Пусковим механізмом цього процесу є перехід до завершального етапу дозрівання організму. Його перебудова починається з активізації діяльності гіпофіза, його передньої долі, гормони якої стимулюють ріст тканин і функціонування інших залоз внутрішньої секреції. Ця прихована гормональна перебудова обумовлює характерний для підлітка "стрибок у зростанні" і статеве дозрівання. Перебудова в ендокринній системі часто є причиною загальної неврівноваженості підлітка, його дратівливості, вибуховості, рухової активності, періодичної млявості і апатії. Незважаючи на значні зовнішні зміни, що відбуваються в цьому віці, говорити про остаточне формування дорослого організму передчасно, тому що спостерігається нерівномірність розвитку окремих органів і систем, що призводить нерідко до дисгармонійного типу розвитку, сопровождающемуся функціональними порушеннями, поганим самопочуттям і швидкою стомлюваністю. Нерівномірність зростання і головним чином непропорційність розвитку кісток і м'язів призводить до відомої незграбності, незграбності, що характеризує підлітків. Всі зміни, що відбуваються, їх відповідність чи невідповідність стандартам, прийнятим у даній віковій групі і в цей період, усвідомлюються підлітком і глибоко переживаються. Це може посилити загальну неврівноваженість і навіть привести до психологічних травм. Такі переживання можуть загостритися у зв'язку з виникненням інтересу до іншої статі, що підвищується уваги до власної зовнішності [9, с.121]
Серйозні зміни зазнають відносини підлітка з дорослими (батьками, вчителями). Свої претензії на нові права підліток, перш за все, поширює на сферу відносин з ними. Він починає чинити опір категоричним вимогам дорослих, протестує проти обмеження його самостійності, всілякої опіки, дріб'язкового контролю, ставлення до нього як до маленького. Він вимагає враховувати його інтереси, відносини, думки, хоча вони і не завжди достатньо розумні і зрілі, проявляє загострене почуття власної гідності. Формування особистості підлітка процес складний і неоднозначний: педагогічний вплив, як правило, зустрічається з активним суб'єктом самовиховання. Тому, будуючи роботу з підлітками, надзвичайно важливо розуміти, на які зразки і цінності вони орієнтуються, що вважають важливим і значущим [14, с.39]
Юність у віковій психології зазвичай визначається як стадія розвитку, що починається з статевого дозрівання і закінчується настанням дорослості. Це досить значний період у житті людини, пов'язаний із завершенням фізичного розвитку, виходом на певний щабель індивідуального розвитку і придбанням соціального ста...
