і вторинних відхилень у дитини з легким ступенем відсталості грає як можна більш раннє виявлення, уточнення причини і механізму порушення, визначення шкільного та соціального прогнозу та проведення корекційно-розвивальної роботи з такою дитиною.
Аналіз дослідження буде цікавий вчителям-дефектологам, психологам, вихователям, а також батькам дітей з порушеннями в розумовому розвитку.
Глава 1. Теоретичне вивчення проблеми формування готовності до навчання у школі дітей з порушенням інтелекту
В
1.1 Поняття розумової відсталості в психологічній науці
Правильне визначення В«Розумова відсталістьВ» має не тільки теоретичне, а й практичне значення.
Теоретичне значення такого визначення полягає в тому, що воно сприяє більш глибокому розуміння сутності аномального психічного розвитку дітей. Кожна наука зацікавлена ​​в правильному визначенні предмета її дослідження. Неясне визначення предмета призводить до розпливчастості, невизначеності наукових досліджень в області даної науки. Помилкове тлумачення поняття В«розумова відсталість В»неправильно орієнтує хід наукових пошуків і дослідження в патопсихології, сприяє нерівномірному розширенню або звуженню складу досліджуваних дітей.
Порушення і особливості розвитку психіки у дітей можуть бути дуже різноманітні. Дати правильне визначення поняття В«розумова відсталістьВ» - значить, пояснити причину цього стану і виділити його найбільш істотні ознаки.
Причиною розумової відсталості є ураження головного мозку дитини (недорозвинення плоду, хвороба, забій і т.д.). p> Однак не всяке ураження головного мозку дитини призводить до стійкого порушення його пізнавальної діяльності. У деяких випадках таких важких наслідків може і не бути.
Розглянемо визначення поняття В«розумова відсталістьВ» у різних вітчизняних авторів.
Блейхер В.М. дає таке визначення: В«Розумова відсталість - це стан затриманого або неповного розвитку психіки, яке в першу чергу характеризується порушенням здібностей, що виявляються в період дозрівання і забезпечують загальний рівень інтелектуальності, тобто когнітивних, мовних, моторних і соціальних здібностей. Розумова відсталість може розвиватися з будь-яким іншим психічним або соматичним розладом або виникати без нього.
Розумова відсталість (Олігофренія) є групою захворювань різної етіології, загальним і типовим для яких є психічне недорозвинення. У першу чергу це проявляється в інтелектуальній недостатності і характеризується синдромом відносно стабільного, Непрогрессірующая недоумства. Проте інтелектуальна недостатність не вичерпує всієї картини олігофренії. У олігофренів відзначається недорозвинення та інших властивостей - емоційності, моторики, сприйняття, уваги В»[1, с.362].
У Рубінштейн С.Я. ми знаходимо таке визначення: В«Розумово відсталим називають таку дитину, у якого стійко порушена пізнавальна діяльність внаслідок органічного ураження головного мозку (успадкованого або придбаного) В»[11, c.197].
Далі вона пише: В«Наявності одного лише якогось ознаки, наведеного в цьому визначенні, недостатньо для встановлення розумової відсталості. Тільки поєднання двох ознак (Порушення пізнавальної діяльності та органічне ураження мозку, що викликало це порушення) свідчить про наявність у дитини розумової відсталості. p> Слід звернути увагу ще на один елемент нашого визначення поняття В«розумова відсталістьВ». У визначенні йдеться про стійкому порушенні пізнавальної діяльності. Можливі випадки, коли які-небудь шкідливості, наприклад, важке інфекційне захворювання, струс мозку, голод, призводять до деяких порушень нервових процесів. У результаті у дітей спостерігається тимчасове, минуще порушення розумової працездатності. У них може спостерігатися більш-менш тривалі затримки розумового розвитку. При всьому цьому вони не є розумово відсталими. Дефект пізнавальної діяльності у них нестійкий. З часом вони наздоганяють своїх однолітків В»[11, c. 202]. <В
1.2 Психологічна характеристика видів розумової відсталості у дітей
Поняття В«розумово відстала дитина В»не рівнозначно поняттюВ« олігофрен В». Поняття В«розумово відсталий В»є більш загальним. Воно включає в себе олигофрению та інші (Різні за причинами) стану вираженого інтелектуального недорозвинення. p> Причинами розумової відсталості дітей є різні ураження головного мозку. До таких поразок відносяться запальні захворювання (енцефаліти і менінгоенцефаліти), інтоксикації (ендокринні, обмінні та ін), забої головного мозку (природовом та побутові травми), та інші захворювання.
У результаті різних захворювань по-різному порушується вища нервова діяльність, виникають різноманітні розлади психіки.
Виділяють два основних виду розумової відсталості: олігофренію і деменцію.
олигофренического синдром (Олігофренія) як ступінь психічної неповноцінності виражається в неможливості відстороненого мислення. Основне в структурі синдром...
