й період є перехідним, що підготовляє людину до переходу на більш високу вікову щабель. Розвиток усіх сторін особистості та інтелекту підлітка передбачає співпраця дитини і дорослого в процесі здійснення власної діяльності, ігри, навчання, спілкування, праці. Така співпраця в школі нерідко відсутня.
На думку Л.И.Божович, головне увагу у вихованні підлітка слід зосередити на розвитку мотиваційної сфери особистості: визначення свого місця в житті, формуванні світогляду і його впливу на пізнавальну діяльність, самосвідомість і моральне свідомість.
Саме в цей період формуються моральні цінності, життєві перспективи, відбувається усвідомлення самого себе, своїх можливостей, здібностей, інтересів, прагнення відчути себе і стати дорослим, тяга до спілкування з однолітками, оформляються спільні погляди на життя, на відносини між людьми, на своє майбутнє, іншими словами - формуються особистісні сенси життя.
Основними новоутвореннями в підлітковому віці є: свідома регуляція своїх вчинків, вміння враховувати почуття, інтереси інших людей і орієнтуватися на них у своєму поведінці.
Новоутворення не виникають самі по собі, а є підсумком власного досвіду дитини, отриманого в результаті активного включення у виконання самих різних форм громадської діяльності.
Л.И.Божович підкреслювала, що в психічному розвитку дитини визначальним є не тільки характер його провідної діяльності, але й характер тієї системи взаємин з оточуючими його людьми, в яку він вступає на різних етапах свого розвитку.
Тому спілкування підлітків зі однолітками і дорослими необхідно вважати найважливішою умовою їх особистісного розвитку. Невдачі в спілкуванні ведуть до внутрішнього дискомфорту, компенсувати який не можуть ніякі об'єктивні високі показники в інших сферах їх життя і діяльності. Спілкування суб'єктивно сприймається підлітками як щось особистісно дуже важливе. Однак, як показує аналіз сучасного педагогічного процесу, потреба учнів підлітків у сприятливому довірчому спілкуванні з дорослими і однолітками у школі дуже часто не отримує свого задоволення. Це веде до формування підвищеної тривожності, розвитку почуття непевності в собі, пов'язаного з неадекватною і нестійкою самооцінкою, зі складностями в особистісному розвитку, заважає орієнтації в життєвих ситуаціях. Все це багато разів посилюється, якщо у дитини відсутній сприятливе спілкування в родині.
При роботі з підлітками упор слід зробити на пробудження інтересу та розвитку довіри до самого себе, на розуміння своїх можливостей, здібностей, особливостей характеру.
Такі, в загальних рисах, психологічні особливості підліткового віку.
Наступним віковим етапом, який зачіпає сферу наших інтересів є ранній юнацький вік (12 - 17 років). p> Про психологічних особливостях якого далі і піде мова.
Юнацький вік - етап формування самосвідомості і власного світогляду, етап прийняття відповідальних рішень, етап людської близькості, коли цінності дружби, любові, інтимної близькості можуть бути першорядними.
Відповідаючи самому собі на питання "Хто я? Який я? До чого я прагну? ", Молода людина формує: 1) самосвідомість - цілісне уявлення про самого себе, емоційне ставлення до самому собі, самооцінка своєї зовнішності, розумових, моральних, вольових якостей, усвідомлення своїх достоїнств і недоліків, на основі чого виникають можливості цілеспрямованого самовдосконалення, самовиховання; 2) влас -
ве світогляд як цілісну систему поглядів, знань, переконань, своєї життєвої філософії, яка спирається на засвоєну раніше значну суму знань і сформувалася здатність до
абстрактно - теоретичного мислення, без чого розрізнені знання не складаються в єдину систему; 3) прагнення наново і критично осмислити все навколишнє, затвердити свою самостійність і оригінальність, створити власні теорії сенсу життя, любові, щастя, політики і т. п.
Для юнацтва властиві максималізм суджень, своєрідний егоцентризм мислення: розробляючи свої теорії, юнак поводиться так, як якби світ повинен був підкорятися його теоріям, а не теорії - дійсності. Прагнення довести свою незалежність і самобутність супроводжуються типовими поведінковими реакціями: "Пренебрежітель -
ного відношення "до порад старших, недовіру і критиканство стосовно старшим поколінням, іноді навіть відкрите протидія. Але в такій ситуації юнак змушений спиратися на моральну підтримку ровесників, і це призводить до типової реакції "підвищеної схильний -
ності "(неусвідомлена сугестивність, свідомий конформізм) - впливу ровесників, яка обумовлює однаковість смаків, стилів поведінки, норм моралі (молодіжна мода, жаргон, субкультура). Навіть злочини серед молоді, як правило, носять груповий характер, відбуваються під впливом групи.
Ранній юнацький вік - період підготовки до вибору майбутньої професії та здійснення професійного вибору, переходу до професії -
сиональной навчання.
Визначені...
