Об'єкт Дослідження - процес Формування культури поведінкі дітей дошкільного віку.
Предмет Дослідження - психологічні умови Формування адекватної поведінкі дітей дошкільного віку.
Мета Дослідження Полягає в теоретичності обґрунтуванні сутності, структур поведінкі дітей дошкільного віку, залежності поведінковіх компонентів від різніх умів виховання та СОЦІАЛЬНОГО оточення дитини. p> Завдання Дослідження:
- з'ясувати стан досліджуваної проблеми у психолого-педагогічній науці та практіці;
- візначіті сутність та структуру Культура поведінки, та особливая ее проявів у дітей дошкільного віку;
- дослідіті взаєміні батьків и дітей, Вплив ціх взаємін на Формування адекватної поведінкі та гармонійної ОСОБИСТОСТІ дитини;
- віявіті ї охарактеризувати Передумови и заподій Виникнення конфліктніх СИТУАЦІЙ у батьківсько-дітячій взаємодії;
- дослідіті вікорістовуючі комплекс псіходіагностічніх методів и методик, психологічний симптомокомплекс агресівної поведінкі у дітей дошкільного віку.
- Розробити психологічні технології організації виховної ДІЯЛЬНОСТІ у дошкільному закладі, что спріяють пом'якшення негативних проявів у поведінці дітей дошкільного віку. p> Методи Дослідження. Для розв'язання поставлених Завдання застосовуваліся загальнонаукові методи теоретичного та емпірічного Дослідження, Які взаємодоповнювалі один одного та забезпечувалі можлівість комплексного Пізнання предмета Дослідження. Теоретичні методи (аналіз психологічної и педагогічної літератури, зіставлення та узагальнення Фактів) застосовуваліся на підготовчому етапі; емпірічні (спостереження, Бесідам, тестування дітей або (Пріймаючі до уваги маленький вік дітей) батьків) та проектівні методи були визначальності на експериментальний етапі; статистичні методи ОБРОБКИ результатів Дослідження реалізуваліся в процесі ОБРОБКИ и перевіркі отриманий даніх.
теоретичності Значення Дослідження Полягає у поглібленні псіхологічніх знань про Вплив різного СОЦІАЛЬНОГО оточення на поведінку дітей дошкільного віку; з Вў ясуванні основних факторів, Які вплівають на вияви неадекватної поведінкі дітей. p> Практична значущість роботи забезпечується розробка псіходіагностічного комплексу для Виявлення псіхологічніх особливая дітей дошкільного віку, схільніх до відхілень у поведінці. Результати Дослідження могут буті вікорістані студентами при підготовці до курсів з вікової психології, матеріали та Висновки Дослідження могут буті вікорістані при напісанні наукових, курсових, Бакалаврська робіт ТОЩО.
Структура Дослідження. Дослідження Складається Із вступимо, трьох розділів, вісновків, списку використаної літератури и Додатків. Список використаної літератури містіть 29 найменувань джерел українських та зарубіжніх авторів.
В
Розділ 1. Особливості поведінкі дошкільніка
В
1.1 Соціальна поведінка ОСОБИСТОСТІ І етап ее Формування
Особистість є НЕ Тільки наслідком, а й причиною соціально-етичний Дій, что відбуваються в соціумі. ее сприйняттів Економічних, політічніх, СОЦІАЛЬНИХ відносін поклади від історічної єпохи и типом Суспільства. Відповідно, шкірних людина по-своєму відображає їх, что візначає ее соціальну Якість, Зміст и характер практичної ДІЯЛЬНОСТІ. Саме в процесі Такої ДІЯЛЬНОСТІ людина, з одного боку, інтегрує Соціальні отношения НАВКОЛИШНЬОГО середовища, о з іншого - віробляє свое особливе Ставлення до оточення, стратегію СОЦІАЛЬНОЇ поведінкі. Елементами соціально-психологічної поведінкі ОСОБИСТОСТІ є : соціально Окреслено мета ее ДІЯЛЬНОСТІ; Соціальні статуси В»позіції и віконувані Соціальні роли; зумовлені статусами и ролями Очікування; норми и цінності (культура), Якими вона керується в процесі ДІЯЛЬНОСТІ; соціокультурна, психологічна програма поведінкі; система знаків, якові вона вікорістовує; соціально-психологічне відображення, СОЦІАЛЬНИХ відносін; сукупність знань; рівень освіти и спеціальної підготовкі; комунікативний Потенціал; ОСОБИСТОСТІ Механізми регуляції СОЦІАЛЬНОГО процеса; актівність и ступінь самостійності в прійнятті РІШЕНЬ. Становлення ОСОБИСТОСТІ в соціумі з Погляду СОЦІАЛЬНОЇ психології Неможливо поза суспільними відносінамі, поза взаємодією з групами, спілкуванням и діяльністю [29, 52]. p> Людина розвівається у взаємодії з навколішнім СЕРЕДОВИЩА, протікання життя ее є індівідуальнім Надбання, а процес розвітку ОСОБИСТОСТІ всегда - Глибока Неповторний явищем. ее соціально-психологічні індівідуальні Властивості віявляються в якости темпераментом, рісах характером, у спеціфіці інтересів, комунікатівніх якости, інтелекту, потреб и здібностей.
Соціально-психологічна природа ОСОБИСТОСТІ реалізується и здійснюється у спілкуванні та взаємодії, відтворюючі реалії СОЦІАЛЬНОГО буття - в соціальній поведінці. p> Поведінка ОСОБИСТОСТІ в соціумі зумовлюється та мотівується способами розв'язання суперечностей середовища т...
