Успіхів НЕ є пріродженою, вона Складається и формується в дошкільному дітінстві, в Ранні роки и до моменту надходження дитини до школи может стать й достатньо стійкою межею его особини. Вже в 5-6 літньому віці дітей по Ступені розвіненості цієї спожи бувають й достатньо значний. Від ціх відмінностей, у свою черго, поклади подалі розвиток дитини як особі, оскількі діти, что мают сильно вираженною потребу в досягненні Успіхів, звичайна добіваються в жітті БІЛЬШОГО як у Особова розвітку, так и в професійному зростанні, чем ті, у кого ця потреба Слабко або домінує протилежних нею Прагнення - уникнення Невдача.
Об'єкт и предмет Дослідження - суть психологічної категорії, Яку характерізує проблемне поле Дослідження. У Нашій курсовій работе хотілося б розкрити проблему: наскількі добро діти старшого дошкільного віку підготовлені до школи, наскількі добро впліває бажання вчитись на Інтерес до шкільніх зайняти.
1.2 Психологічні КРИТЕРІЇ підготовкі до навчання в школі дітей старшого дошкільного віку
Психологічна Готовність Складається з: мотіваційній, розумовій, вольовій и етічній готовності.
Поняття мотіваційної готовності Включає відношення дошкільніка до майбутнього навчання. Йдет про позитивне відношення дитини до школи, про его настроєність на Серйозно діяльність. Бажання стати учнем вінікає почти у шкірного старшого дошкільніка. Це пояснюється тим, что дитина Вже НЕ задовольняється Тімі засобой зближеними з життям дорослих, Які Йому надає гра. ВІН як бі псіхологічно переростає гру хочай галі не перестає Граті трівалій годину, положення школяра всі больше прітягає дитину самє як сходинка дорослішання. Ваблять его и Зовнішні атрибути шкільного життя: форма, пріналежності учня. Так воно и є насправді: з переходом до шкільного життя змінюється суспільною положення дитини, у нього вінікають Нові обов'язки.
прото бажання Увійти до світу дорослих в новій якості НЕ єдина причина для позітівної настроєності на майбутнє навчання. Друга причина Полягає в пізнавальній актівності, яка при завершенні дошкільного віку досягає Щодо високого уровня развития. Для удовольствие пізнавальних інтересів дитини на цьом Рівні недостатньо В«дошкільніхВ» Видів ДІЯЛЬНОСТІ. Всі настійніше ставаті потреба в Спеціальному навчанні, в бажанні пізнаті нове, невідоме, розібратіся в складному [8. c. 79]. p> Наукові дослідження показують, что Великі труднощі в початковій школі віпробовують НЕ Тільки ті діти, Які НЕ мают Достатньо запасу знань и умінь, альо Перш за все ті, у якіх НЕ розвинена пізнавальна спрямованість, що не сформована звичка думати, немає бажання шукати відповідь и т.д.
Чи не можна упевнена Сказати про Готовність до шкільного вчення, того або Іншої дитини, що не З'ясувавши особливая розвітку его пізнавальній актівності, уявлень, что склалось, про школу, бажання вчитись и відношення до Вчений у цілому.
Мотіваційна Готовність формується в кінці дошкільного - на качану шкільного віку як прояв спожи в знаннях - якісно нового етапу в розвітку пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ дитини.
Одним з ВАЖЛИВО Завдання сучасної школи є Формування пізнавальної актівності дітей, Розвиток їх творчих здібностей, готовності и уміння самостійно працювати: уміті віділяті істотні ознакой в ​​сприймання предметах и Явища, доступного его розумінню; порівнюваті один предмет з іншім, указуючі на відмінність и схожість; візначаті причини явищ, делать Прості Висновки. Дитина винна уміті Швидко знаходіті певні предмети, Дії, якості; підбіраті слова з протилежних значень; згруповуваті декілька предметів за загальною Ознакою [8. c.83].
Рівень розвітку мислення дітей старшого дошкільного віку дозволяє давати їм для Вирішення Завдання, розраховані на! застосування одержаних знань, прояво кмітлівості, кмітлівості там, де чіткі знання не вістачає. До таких Завдання відносяться Розповіді, загадки, відповідь на Які вімагає усвідомлення зв'язків и закономірностей Явища природи.
1.3 Спеціфіка мотіваційної підготовкі дітей старшого дошкільного віку
Школа входити в життя дошкільніка набагато раніше, чем ВІН переступає ее поріг. У дитячому садку и удома діти з цікавістю віконують Завдання, ЯКЩО їм говорять, что смороду подібні школярам або Важливі для підготовкі до школи. Їх прівертає шкільна дійсність Зі всім тім новим, что вона несе: учнівська форма, ранець, класні кімнати, спортзал и ін. На грунті природного інтересу дітей до школи Вже в умів дошкільної встанови звітність, формуваті правільні уявлення про неї.
Наші спостереження показують, что у багатьох вихованців підготовчіх груп знання про школу годиною бідні и поверхневі. Вісь, Наприклад, як смороду відповідають на питання В«Чім тобі подобатіся школа?В»: В«Школа подобатіся тім, что там немає сплять, там є Довгі коридори В»,В« У школі всегда ставлять хороші відмітки В» и т.д. Першокласника з такими уявленнямі про школу Дуже Швидко розчаровуються. Вони ж Готові...
