рофесійного та особистісного самовизначення старшокласників
Існує безліч думок про кордони підліткового віку. Проблема вікової періодизації психічного розвитку є однією з дискусійних в психології.
Підлітковий вік Cчитается порівняно молодим досягненням людства. Його поява більшість дослідників пов'язують з розвитком суспільства, що ставить нові, більш високі вимоги перед людиною в плані соціальної зрілості. Якщо раніше для того, щоб вважатися дорослим, людині потрібно було пройти через точку статевого дозрівання, то тепер цього недостатньо: перед молодою людиною постає завдання відповідності вимогам суспільства і лише при вирішенні даної задачі він може бути визнаний зрілим. Різні автори пропонували різні переліки подібних завдань розвитку. Відповідно і тривалість періоду часу, протягом якого ці завдання розвитку можуть і повинні бути дозволені, оцінювалася по-різному. Звідси суттєві розбіжності у термінах початку і закінчення підліткового періоду, його тривалості в житті людини. Проте, переважна більшість психологів, характеризуючи даний віковий період, відзначають наявність різких змін, зачіпають практично всі сфери життя підлітка, провідних до перебудови всієї системи відносин з оточуючими.
Багато психологів зверталися до дослідження підліткового віку. Так, Стенлі Холл, першим описав особливості підліткового періоду і окресливши коло проблем, пов'язаний з даним віком, розглядаючи розвиток людини з позицій теорії рекапитуляции, охарактеризував отроцтво, як період бурі і натиску. Підлітковим віком цікавилися Ш.Бюлер, Е.Штерн, Е. Еріксон та ін, серед вітчизняних психологів можна виділити класичні роботи Л.С.Виготського, О.М. Леонтьєва, Д. Б. Ельконіна, Л.И.Божович. В даний час в розвинених країнах світу цей період життя має тенденцію до поступового збільшення. За сучасними даними він охоплює майже десятиліття - від 11 до 20 років. На Заході існує, а тепер приживається у нас слово В«тінейджерВ», як загальна назва для будь-якого, кому від 13 до 19 років. У вітчизняній науці етап отроцтва охоплює період від 10-11 до 13-14 років і збігається з часом навчання дітей у 5-8 класах, а юність визначається в межах 14-18 років і розглядається як самостійний період розвитку особистості та індивідуальності.
1.1 Психологічні особливості формування особистості підліткового та раннього юнацького віку
Приступаючи до своєї професійної діяльності, психолог-профконсультант повинен мати чітке уявлення про закономірності психологічного розвитку, про тих новоутвореннях які присутні в тому чи іншому віці. Це знання дозволяє більш усвідомлено оцінити рівень психологічного розвитку учня, побудувати взаємодію з урахуванням вікових особливостей клієнта. До того ж, побудова перспективи професійного зростання, без знань особливостей віку, - дуже скрутне заняття. Розглянемо психологічні особливості формування особистості підліткового та раннього юнацького віку.
Звернемося, для початку, до психологічних особливостям, що характеризує підлітковий вік.
В даний час в умовах нашої країни підлітковий період розвитку охоплює приблизно вік з 10 - 11 до 14 - 15 років, збігаючись в цілому з навчанням дітей у середніх класах школи.
Підлітковий вік - це період, який робить величезний вплив на все подальше життя людини. Як він буде реагувати на події свого життя, приймати рішення, яке коло спілкування вибере, як буде ставитися до самого себе і до свом близьким, як буде будувати відносини з людьми, чи буде він успішним, чи навчиться досягати бажаного, які будуть його прагнення і як він буде долати труднощі - особистісні ресурси, навички та вміння для всього цього закладаються саме в підлітковому віці.
Чим же характеризується підлітковий вік?
Основною особливістю цього віку є різкі, якісні зміни, що зачіпають всі сторони розвитку. Процес анатомо-фізіологічної перебудови є фоном, на якому протікає психологічну кризу. Це час великої В«перебудовиВ» не тільки організму, але й особистості.
В«Підлітковий вік звичайно характеризують як переломний, перехідний, критичний, але частіше як вік статевого дозрівання. Л. С. Виготський розрізняв три точки дозрівання: органічного, статевого і соціального В». [12, с.359]. Л С. Виготський підходив до підліткового періоду як до історичної освіти. Він вважав, що особливості протікання і тривалість підліткового віку варіюють залежно від рівня розвитку суспільства. В«Л. С. Виготський дійшов висновку про те, що в підлітковому віці структура вікових потреб та інтересів визначається в основному соціально-класової приналежністю підлітка. Він писав: "Ніколи вплив середовища на розвиток мислення не набуває такого великого значення, як саме в перехідному віці. Тепер за рівнем розвитку інтелекту все сильніше і сильніше відрізняються місто і село, хлопчик і дівчинка, діти різних соціальних і класових верств "[12, с.360].
У Росії за невеликий історичний період відбулися ...
