"> Мета як філософська категорія - усвідомлене уявлення кінцевого результату певної діяльності. Уміння поставити мету відрізняє діяльність людини від інших живих організмів. p align="justify">
Мета виховання - кінцевий результат виховання людини. Повинно бути уявне представлення про те, яким у кінцевому рахунку має стати людина. Одвічна мрія людства про постійне вдосконалення особистості. Для людини розумно і природно різнобічний розвиток, т.ч. мета виховання - різнобічний розвиток людини. Дана мета ідеальна, перспектива тривала. Сьогодні про неї говоримо, але повністю вона недосяжна. Чому? - Мета визначається економічними можливостями, соціально-політичними умовами суспільства. На сьогоднішній день наша система освіти не може гарантувати кожній дитині повноцінне різнобічний розвиток. Але відмовлятися від неї не варто, до неї потрібно прагнути і використовувати всі наявні ресурси.
Яка мета виховання в нашому суспільстві?, чим займатися у виховній роботі?, до чого ми повинні прагнути? Мета виховання - цілеспрямований вплив на розвиток потреб і здібностей особистості до саморозвитку (Поляков С.Д. с. 99). Мета виховання - людина. Як це пояснити:
- визнання особистості дитини, що розвивається людини, вищою цінністю, повага своєрідності та унікальності кожної дитини;
розвиток у дитини природних задатків, індивідуальних здібностей, максимальне вдосконалення сутнісних сил людини;
створення сприятливих умов для розвитку дитини,
орієнтація на дане конкретне суспільство.
Ідеальна мета конкретизується іншими, більш близькими цілями, тому існує ієрархія цілей. Цілі можуть бути:
- головні або стратегічні, які припускають істотна зміна особистісних якостей виховуваних;
робочі чи тактичні, що передбачають вирішення тих чи інших завдань виховання на тому чи іншому етапі формування особистості;
одномоментні або оперативні, осуществляющиеся відразу після їх виникнення і надають безпосередній зміна ходу дій.
Отже, загальна мета виховання - розвиток особистості. Згадаймо, що розвиток це істотне і необхідне рух, зміна по висхідній, від нижчого до вищого, від простого до складного. p align="justify"> Розвиток в педагогічному сенсі - взаємопов'язаний процес кількісних і якісних змін в людині. Розвиток розглядається в різних аспектах - фізичне, психічне, соціальне та ін
На розвиток дитини впливають різні фактори. Зовнішні - це середовище і виховання і внутрішні - це спадковість і активність особистості самої дитини. Який з них найбільш важливий? - Виховання. Постараємося довести: це цілеспрямований процес, який чинять професіоналами педагогами або батьками, зацікавленими у вихованні своєї дитини, виховання може коригувати вплив середовища, сприяти через створення умов прояву індивідуальних задатків і здібностей. p align="justify"> Рушійними силами виховання з точки зору методології є протиріччя. Вони можуть бути внутрішніми і зовнішніми.
Внутрішні:
1. Протиріччя між зростаючими соціально значущими завданнями, які треба вирішити вихованцю і тими можливостями, які обмежують його вчинки і дії у вирішенні цих завдань (треба і можу).
2. Між зовнішніми вимогами до дитини і внутрішніми спонуканнями, мотивами, прагненнями (треба і хочу).
. Між рівнем домагань дитини і рівнем можливостей (хочу і можу).
. Між мотивами - боротьба мотивів (хочу і хочу).
Зовнішні (часто роблять негативний вплив на виховання):
1. Невідповідність виховних впливів школи і середовища;
2. Невідповідність виховних впливів суб'єктів виховання.
В результаті дозволу створюваних протиріч особистість піднімається на новий рівень розвитку.
Закономірність (у філософії) - це об'єктивно існуюча, стійка, повторювана, необхідна і істотна зв'язок між явищами і процесами, що характеризує їх розвиток.
Педагогічна закономірність - об'єктивно існуюча, стійка, повторювана, необхідна і істотна зв'язок явищ виховання, забезпечує їх існування і поступальний розвиток.
Закономірності - головний елемент педагогічної теорії, але існує кілька підход...
