(Виховання) сходяться з внутрішніми людськими (самовихованням). У результаті такої взаємодії виходить розвиток людини, формується особистість.
У педагогічній літературі поняття виховання має визначення: соціальне, цілеспрямоване створення умов (Матеріальних, духовних, організаційних) для засвоєння новим поколінням суспільно-історичного досвіду з метою підготовки його до суспільного життя і продуктивної праці.
Говорячи описово, виховання у розвитку особистості виступає важливим чинником поряд зі спадковістю і середовищем. Воно забезпечує соціалізацію особистості, програмує параметри її розвитку з урахуванням багатогранності впливу різних факторів. Виховання - спланований, довгостроковий процес спеціально організованого життя дітей у умовах навчання і виховання. Йому притаманні такі функції:
- діагностика природних задатків, теоретична розробка і практичне створення умов їх прояву та розвитку;
- організація навчально-виховної діяльності дітей;
- використання позитивних факторів у розвитку якостей особистості;
змісту виховання, засобів і умов соціального середовища;
вплив на соціальні умови, усунення і перетворення негативних середовищних впливів;
- формування спеціальних здібностей, забезпечують додаток сил у різних сферах діяльності: наукової, професійної, творчо-естетичної, конструктивно-технічної і т.д.
Виховання та діяльності створюють основу для прояву і розвитку природних задатків і здібностей. Практикою доведено, що цілеспрямоване виховання забезпечує розвиток особливих задатків, ініціює духовні і фізичні сили. Неправильне виховання здатне деструктировать вже розвинене в людині, а відсутність належних умов - Зовсім зупинити розвиток навіть особливо обдарованих особистостей. Підводячи до розуміння ролі виховання та діяльності у розвитку здібностей, відзначимо необхідність формування таких здібностей як працьовитість і висока працездатність. Багато відомих генії людства стверджують, що всіма своїми успіхами вони зобов'язані важкого праці та наполегливості в досягненні намічених цілей і тільки на 10 % - Своїм здібностям і нахилам. p> Найважливіші закономірності та фактори розвитку і формування особистості можна розглядати як зовнішні та внутрішні. До зовнішніх відносяться сукупний вплив вищеназваних середовищ виховання. До внутрішніх чинникам - природні потреби і потяги, потреби у спілкуванні, альтруїзмі, домінуванні, агресивності і специфічні соціальні потреби - Духовні, творчі потреби, морально-ціннісні, потреби в самовдосконаленні, інтереси, переконання, почуття і переживання і т.д. виникають під впливом середовища і виховання. У результаті комплексного взаємодії цих факторів відбувається розвиток і формування особистості. У процесі розвитку складно знайти період рівномірного впливу всіх факторів. Як правило, спостерігається почергове або групове їх переважання.
У педагогіці обгрунтовано стверджується вирішальний вплив виховання на розвиток і формування особистості через стимулювання внутрішньої активності та активності свого вдосконалення, саморозвитку. p> 1.2. Визначення самовиховання
Самовиховання - це процес засвоєння людиною досвіду попередніх поколінь за допомогою внутрішніх душевних факторів, що забезпечують розвиток. Виховання, якщо воно не насильство, без самовиховання неможливо. Їх слід розглядати як дві сторони одного і того ж процесу. Здійснюючи самовиховання, людина може самоосвічуватися, що природно не може не відбиватися на творчій діяльності людини. Прагнення до досконалості через терни ліні, призводять до високим творчим результатами.
Виховання і самовиховання особистості у чому зводиться до поступового формування готовності реагувати на що-небудь належним чином, іншими словами, до формування установок, корисних для людини і для суспільства. Вже в ранньому дитинстві батьки свідомо і несвідомо формують зразки поведінки, установки: В«Не плач - ти чоловікВ», В«не бруднити - адже ти дівчинка В»і т.п., тобто дитина отримує еталони В«хорошого - поганогоВ». І до того віку, коли ми починаємо себе усвідомлювати, ми знаходимо у себе в психіці масу закріпилися почуттів, думок, поглядів, установок, які надають вплив і на засвоєння нової інформації, і на ставлення до навколишнього. Ці часто неусвідомлювані установки діють на людину з величезною силою, змушуючи сприймати і реагувати на світ у дусі установок, засвоєних з дитинства.
У понятті В«самовихованняВ» педагогіка описує внутрішній духовний світ людини, його здатність самостійно розвиватися. Зовнішні чинники - виховання - лише умови, засоби їх пробудження, приведення в дію. Ось чому філософи, педагоги, психологи стверджують, що саме в душі людини закладені рушійні сили його розвитку.
У процесі виховання необхідно спонукати підлітка до здійснення самовиховання.
Сам дитина активна вже з народження, він народжується зі здатністю до розвитку. Він не посудина, куди...
