як особливого виду практичної діяльності психолога. Ефективна корекційна робота може бути побудована лише на основі попереднього ретельного психологічного обстеження. Принцип нормативності розвитку. Нормативність розвитку слід розуміти як послідовність змінюють один одного віку, вікових стадій онтогенетичного розвитку. Таким чином, при оцінці відповідності рівня розвитку дитини віковій нормі і формулюванні цілей корекції необхідно враховувати такі характеристики: 1. Особливості соціальної ситуації розвитку 2. Рівень сформованості психологічних новоутворень на даному етапі вікового розвитку. 3. Рівень розвитку провідної діяльності дитини, її оптимізація. Принцип корекції В«згори внизВ». У центрі уваги психолога коштує завтрашній день розвитку, а основним змістом корекційної діяльності є створення В«зони найближчого розвиткуВ» для клієнта. Корекція за принципом В«зверху внизВ» носить випереджаючий характер і будується як психологічна діяльність, націлена на своєчасне формування психологічних новоутворень. Принцип корекції В«знизу вгоруВ». При реалізації цього принципу в якості основного змісту корекційної роботи розглядаються вправу і тренування вже наявних психологічних здібностей. Таким чином, головним завданням корекції В«знизу вгоруВ» стає викликання будь-якими способами заданої моделі поведінки та її негайне підкріплення. У центрі корекції - наявний рівень психічного розвитку, що розуміється як процес ускладнення, модифікації поведінки, комбінації реакцій із уже наявного поведінкового репертуару. Принцип системності розвитку психологічної діяльності. Цей принцип задає необхідність врахування у корекційній роботі профілактичних і розвиваючих завдань. При визначенні цілей і завдань корекційно-розвивальної діяльності не можна обмежуватися лише актуальними на сьогоднішній день проблемами, а необхідно виходити з найближчого прогнозу розвитку. Реалізація принципу системності розвитку в корекційній роботі забезпечує спрямованість на усунення причин та джерел відхилення в психічному розвитку. Діяльнісний принцип корекції. Даний принцип визначає сам предмет додатки корекційних зусиль, вибір засобів і способів досягнення мети, тактику проведення корекційної роботи, шляхи та способи реалізації поставлених цілей. Суть його полягає в тому, що генеральним способом корекційно-розвивального впливу є організація активної діяльності клієнта, в ході реалізації якої створюються умови для орієнтування у важких, конфліктних ситуаціях, організовується необхідна основа для позитивних зрушень у розвитку особистості. Діяльнісний принцип корекції: по-перше, визначає сам предмет додатки корекційних зусиль, а по-друге, задає способи корекційної роботи через організацію відповідних видів діяльності шляхом формування узагальнених способів орієнтування. Цілі і завдання психокорекційної роботи. Психокорекційні заходи спрямовані на виправлення відхилень у розвитку. У практиці корекційної роботи виділяють різні моделі пояснення причин труднощів у розвитку. Біологічна модель - пояснює етіологію відхилень у розвитку зниженням темпу органічного дозрівання. Медична модель - виносить проблеми, труднощі і відхилення в розвитку в область аномального розвитку. Інтеракціоністська модель - підкреслює значення збоїв і порушень взаємодії між особистістю і середовищем для виникнення проблем розвитку і, зокрема, внаслідок дефицитарности середовища, сенсорної та соціальної депривації дитини. Педагогічна модель - вбачає причини відхилень у явищах соціальної та педагогічної занедбаності дитини, вписується в систему повсякденних життєвих відносин клієнта. Діяльнісна модель - ставить в основу несформованість провідного типу діяльності та інших, типових для даної вікової стадії видів діяльності. Виділяють три основні напрями і галузі постановки корекційних цілей: 1. Оптимізація соціальної ситуації розвитку. 2. Розвиток видів діяльності дитини. 3. Формування статево-психологічних новоутворень. Цілі корекції повинні формулюватися в позитивній, а не в негативній формі. Визначення цілей корекції не повинно починатися зі слова В«неВ», не повинно носити заборонного характеру, що обмежує можливості особистісного розвитку та прояву ініціативи клієнта. Негативна форма визначення цілей корекції являє собою опис поведінки діяльності, особистісних особливостей, які повинні бути усунені, опис того, чого не повинно бути. Позитивна форма подання корекційних цілей, навпаки, включає опис тих форм поведінки, діяльності, структур особистості і пізнавальних здібностей, які повинні бути сформовані у клієнта. Цілі корекції повинні бути реалістичні. br/>
. Вимоги, що пред'являються до психолога, який здійснює психокорекційні заходи
Основні компоненти професійної готовності до корекційного впливу: теоретичний компонент: знання теоретичних основ корекційної роботи, способів корекції і т.д. практичний компонент: володіння конкретними методами і методиками корекції. Особистісна готовні...
