адати допомогу в пізнанні світу предметів повинні близькі малюка. Часто мами задаються питанням: чому малюки цього віку постійно вимагають їх уваги? Мамам вже дуже хочеться, щоб
дитина займав себе сам, граючи в іграшки. Але в цей віковий період
дитина пізнає світ через руки мами: саме вона показує, що робити з віником і як грати з лялькою. [15. С. 16]
Розрізняють декілька видів уяви:
1. Відтворює - це подання образів за заздалегідь складеним опису, наприклад при читанні книг, віршів, нот, креслень, математичних знаків. Інакше цей вид уяви називають репродуктивним, відтворюючих, згадує.
2. Творче - це самостійне створення нових образів за власним задумом. Діти це називають "з голови ". Саме цей вид уяви буде предметом нашого вивчення і розвитку у дітей.
3. Некероване - це те, що називають "Буйною фантазією", незграбністю, набором незв'язаних нісенітниць. p> При фантазировании дитина сама створює який завгодно сюжет, в тому числі і казковий, яку йому завгодно ситуацію, яку завгодно завдання і сам вирішує її як завгодно. Задовільно будь-яке рішення. А при вирішенні реальних завдань дитина шукає не будь-яке, а реальне, "Доросле", серйозне, здійсненне рішення. В обох випадках він творить, але при фантазировании більше свободи, так як немає заборон з боку фізичних законів і не потрібно великих знань. Ось чому краще починати розвиток мислення дітей з розвитку фантазії.
Коли фантазія приносить шкоду, вона стає дурістю. Дурість - це безглуздий, безглуздий, непотрібний, нерозумний, невірний, шкідливий, недоцільний вчинок або твердження, що не робить честі тому, хто його вчинив. Зрозуміло, треба враховувати вік людини, умови і цілі вчинку.
Всяка чи фантазія - це добре? Є генеральний критерій оцінки якості всіх справ на Землі - це збільшення добра у світі. [3. С. 94]
Класичним носієм фантазії є казка.
Чим відрізняється казка від наукової фантастики? У науковій фантастиці розглядаються технічно здійсненних ситуації, елементи або процеси, а в казці будь-які. Треба відзначити, що різкої межі між фантастичними і реальними рішеннями теж немає.
Коли дитина самозабутньо розповідає небилиці зі своєю участю, він не бреше, у нашому звичайному розумінні, він складає. Йому неважливо, реальне це чи не реальна. І нам це не повинно бути важливо, важливо інше, що мозок дитини працює, генерує ідеї. Проте все ж слід звернути увагу на те, про що мріє дитина. Якщо він весь час розповідає про свої неіснуючих друзів, про ніжних батьках або про іграшки, то, може бути, він страждає, мріє про це і таким чином виливає душу? Негайно допоможіть йому. p> Навіщо розвивати фантазію і уява? Кажуть: "Без уяви немає міркування". p> А. Ейнштейн вважав вміння уявляти вище многознания, бо вважав, що без уяви не можна зробити відкриття. К. Е. Ціолковський вважав, що холодного математичного розрахунку завжди передує уяву.
Іноді в життєвому побуті під фантазією та уявою розуміють щось порожнє, непотрібне, легковаге, що не має ніякого практичного застосування. На ділі ж, як показала практика, добре розвинене, сміливе, кероване уяву - це безцінне властивість оригінального нестандартного мислення.
Дітям думати "по законам "важко, але якщо їх навчити фантазувати і не критикувати за це, то діти фантазують легко і з задоволенням, особливо якщо їх ще й Похвалюйте.
Мабуть, так діти підсвідомо вчаться думати - у грі. Цим треба скористатися і розвивати уяву і фантазію з самого раннього дитинства. Нехай діти "винаходять свої велосипеди ". Хто не винаходив велосипеда в дитинстві, той взагалі нічого не зможе винайти.
1.2 Тренінг розвитку фантазії
Є три закони розвитку творчого уяви: [5. С. 6]
1. Творча діяльність уяви знаходиться в прямій залежності від багатства і розмаїття колишнього особистого досвіду людини.
Дійсно, всяке уяву будується з реальних елементів, багатший досвід - багатшими уяву. Звідси наслідок: треба допомагати дитині накопичувати досвід, образи і знання (Ерудицію), якщо ми хочемо, щоб він був творчою людиною. p> 2. Можна уявити те, що сам не бачив, але про що чув або читав, тобто можна фантазувати на основі чужого досвіду. Наприклад, можна собі уявити землетрус або цунамі, хоча цього ніколи не бачив. Без тренування це важко, але можна. p> 3. Зміст уявних предметів або явищ залежить від наших почуттів у момент фантазування. І навпаки, предмет фантазії впливає почування. Можна так "Сфантазіровать" своє майбутнє, що це буде керівництвом на всю життя, а можна нафантазувати жахів і боятися увійти в темну кімнату. Почуття, як і думка, рухають творчістю. p> Способи розвитку фантазії та уяви.
Перелічимо основні способи розвитку фантазії та уяви, а потім розглянемо прийоми розвитку творчої уяви. Ідеально, якщо сама дитина захоче і буде розвивати свою фантазі...
