наявність особливої вЂ‹вЂ‹уваги до найменш захищених членів суспільства. Розумово відсталі люди - це численна група соціально НЕ захищених громадян. Особливе місце серед них займають діти. Вони ростуть далеко від однолітків і традиційних дитячих радощів. Їм автоматично приписується статус людей другого сорту. Вони виростають з ущербної психікою, часто зі злістю на отторгнувшіхся їх навколишній світ.
Діти, що мають відхилення у розумовому розвитку - одна з найбільш численних категорій дітей, відхиляються у своєму розвитку від норми.
Поняття "розумово відсталий дитина "як у нашій країні, так і в більшості інших країн, охоплює досить різноманітну за складом групу дітей, що мають стійке необоротне порушення психічного, в першу чергу інтелектуального, розвитку, яке пов'язано з наявністю органічного ушкодження кори головного мозку. Все це зумовлює виникнення у дитини різних, з різною виразністю виражених відхилень, що виявляються у всіх видах його психічної діяльності, особливо різко - у пізнавальній.
Розвиток розумово відсталого дитини з перших днів життя відрізняється від розвитку нормальних дітей. У них відзначаються затримки у фізичному розвитку, загальна психологічна інертність, знижений інтерес до навколишнього світу, помітно недорозвинення артикуляційного апарату і фонематичного слуху. По-іншому у них складаються співвідношення в розвитку наочно - дієвого і словесно - логічного мислення. Багато розумово відсталі діти починають говорити тільки до 4 - 5 років. Мова розумово відсталої дитини не виконує своєї основної функції - комунікативній [24, с.34].
Причини, що викликають у дитини відхилення у розумовому розвитку, численні і різноманітні. Відхилення можуть бути обумовлені генетичними ураженнями центральної нервової системи, внутрішньоутробними патогенними впливами, травмою та асфіксією під час пологів, впливом на мозок дитини інфекцій, інтоксикацій, травм та інших шкідливих агентів в ранньому періоді розвитку [15, с.36 - 37].
Поява такої дитини в сім'ї породжує ряд проблем, яких немає в сім'ї звичайної. Сім'я потрапляє в групу ризику.
У першу чергу це соціально - Медичні проблеми, пов'язані з лікуванням дитини. Комерціалізація багатьох сторін сучасного життя, у т. ч. медицини, перешкоджають входженню такого дитини в суспільство. Значна частина родин виявляються сьогодні не в змозі забезпечити своїм дітям умови, необхідні для нормального життя і розвитку, і це тягне за собою другу групу проблем - соціально - економічних.
Вони пов'язані з погіршенням матеріального становища сім'ї, пільги, надані державою, внаслідок загострюється економічної ситуації часто не виконуються на місцевому рівні. Ліки, повноцінне харчування хворої дитини вимагають з кожним днем ​​все більше витрат. Майже третина матерів у зв'язку з необхідністю догляду за дитиною змушені залишити роботу. У розпалися сім'я і в сім'ях одиноких матерів мізерне соціальне посібник часто стає єдиним джерелом доходу. Забезпечення нормальної життєдіяльності в таких умовах просто неможливо. Іноді під загрозою знаходиться саме життя дитини [23, c.462].
Соціально - психологічні проблеми. Важкий психологічний вантаж дефекту дитини загострює сімейні відносини, приводячи частина сімей до розпаду.
Психологічна напруженість у таких сім'ях підтримується психологічним пригніченням дітей через негативний ставлення оточуючих до їх сім'ї; вони рідко спілкуються з дітьми з інших сімей. Чи не всі діти в змозі правильно оцінити і зрозуміти увагу батьків до хворого дитині, їх постійну втому в обстановці пригнобленого, постійно тривожного сімейного клімату.
Від характеру встановлення зв'язків в діаді "батько - дитина з розумовими відхиленнями" залежить первинна соціалізація особистості проблемної дитини. Як вказував Вигодський, дефект сам по собі ще не є трагедія. Він є тільки привід і привід для виникнення трагедії [10, с.71 - 74]. p> Наявність дитини з відхиленнями у розумовому розвитку негативно впливає на інших дітей в сім'ї. Їм менше приділяється уваги, зменшуються можливості для культурного дозвілля, вони гірше вчаться.
Нерідко така сім'я відчуває негативне ставлення з боку оточуючих, особливо сусідів, яких дратують некомфортні умови існування поруч (порушення спокою, тиші і т.д.). Навколишні часто ухиляються від спілкування і діти, з відхиленнями в розумовому розвитку практично не мають можливості повноцінних соціальних контактів, достатнього кола спілкування, особливо зі здоровими однолітками. Наявна соціальна депривація може призвести до особистісних розладів (наприклад, емоційно-вольовій сфери тощо), соціальної дезадаптації, ще до більшої ізоляції, недоліків розвитку, в тому числі порушень комунікаційних можливостей, що формує неадекватне уявлення про навколишній світ. Особливо важко це відбивається на дітях, які виховуються в дитячих інтернатах.
