кретний матеріал з життя, художньої літератури.
Проведення етичних бесід включає в себе:
В· підготовчий етап;
В· проведення бесіди;
В· організацію та оцінку повсякденної діяльності і відносин дітей на основі засвоєних моральних норм і правил. p> Підготовчий етап, самий тривалий і трудомісткий, включає в себе різноманітну діяльність вчителя і дітей. Можуть бути різні варіанти підготовки до бесіди, ми рекомендуємо наступний:
1. Залежно від віку учнів, рівня розвитку дитячого колективу і моральних проблем визначається тема бесіди.
2. Мета бесіди - засвоєння певних норм, понять, які повинні усвідомити учні; ті практичні висновки, які будуть зроблені. p> 3. Підбірка фактичного матеріалу, де розповідається, як потрібно надходити, що потрібно робити.
4. Продумуються питання бесіди. p> 5. Підготовка учнів до бесіди:
а) заздалегідь оголошується тема бесіди, вказується література, готуються ситуації, питання, над якими слід подумати, підібрати приклади;
б) при необхідності визначаються індивідуальні завдання, оскільки це психологічно налаштовує учнів на самоаналіз поведінки, і вони переконуються в необхідності його поліпшення;
в) визначаються групові завдання.
Проведення бесіди вимагає великої майстерності від учителя. Головне вимога - забезпечити активність дітей у процесі самої бесіди. Правильно надходить вчитель, який провівши бесіду, задає питання, призводить яскраві приклади, робить короткі переконливі зауваження, спрямовує і уточнює висловлювання дітей, не дає закріпитися невірним думкам. p> При проведенні бесіди з прочитаного матеріалу, дуже важливо вміти задавати питання. Питання повинні зачіпати розум і почуття дітей, змушувати їх звертатися до фактів, прикладів, подіям навколишнього життя.
Послідовність питань повинна підвести дітей до виведення морального правила, якому треба слідувати при спілкуванні з іншими людьми, виконанні своїх обов'язків. При постановці питань у бесідах на моральні теми, можна дотримуватися наступних рекомендацій:
1. Питання має спрямовувати увагу дітей на моральну сторону життя, вчинків, явищ, схованих за предметними діями людей. p> 2. Питання має змушувати дитину задуматися над мотивами вчинку, побачити складний взаємозв'язок мотиву і результату вчинку. p> 3. Питання має змушувати дітей побачити моральні наслідки будь-якого вчинку для інших людей. p> 4. Питання має привернути увагу школярів до внутрішнім переживань людей, навчити дитину за зовнішніми ознаками дізнаватися про стан людини, розуміти цей стан і, отже, співпереживати. p> Дуже важливі питання, які допомогли б школярам зв'язати прочитане з власним моральним досвідом, їх колективними переживаннями. p> Етичні бесіди з дітьми повинні проходити у невимушеній обстановці. Вони не повинні носити морализующего характеру, містити повчання, докори і глузування. Діти висловлюють свої судження, вільно діляться враженнями
У етичних бесідах зі школярами повинні бути присутніми елементи цікавості. Для цього у зміст бесід доцільно включати різні ситуації, які містять моральну проблему. Дуже важливо, щоб об'єктом громадської думки були позитивні вчинки школярів і не слід направляти громадська думка тільки на вчинки, пов'язані з поганою успішністю і дисципліною. Розвиток громадської думки відбувається за рахунок введення нових і коригування наявних моральних понять, навчання дітей правилам обговорення й оцінки подій колективного життя, вчинків окремих хлопців. Вироблені правила життя дитячого колективу виступають в якості критеріїв моральної оцінки.
Можливі різні варіанти послідовності проведення етичних бесід:
1. Визначення теми бесіди і збудження у школярів інтересу до сприйняттю і засвоєнню матеріалу. p> 2. Обгрунтування актуальності, значущості обговорюваної теми. p> 3. Розкриття теми бесіди на прикладі життя і діяльності видатних людей, а також на матеріалі навколишнього життя.
4. Аналіз стану справ у класі у зв'язку з обговорюваною проблемою і визначення конкретних завдань (порад, рекомендацій) щодо поліпшення роботи та поведінці учнів.
5. Узагальнення підсумків бесіди і короткий опитування учнів з основних положеннями викладеного матеріалу. p> Звичайно, вказана структура бесіди не повинна перетворюватися на трафарет. Як загалом у виховній роботі, так в проведенні бесіди не може бути трафаретів, рецептів на всі випадки життя. Однак, чим більше подібних рецептів буде знати педагог, тим більше шансів він має на їх реалізацію. Вони не обмежують творчу діяльність вчителя, а стимулюють її. p> При визначенні теми на початку бесіди необхідно порушити інтерес школярів до сприйняття і засвоєння етичного матеріалу. p> Для цього можна використовувати такі прийоми:
а) поставити питання, пов'язані із з'ясуванням сутності морального поняття, яке лежить в основі змісту бесіди. Наприклад, що таке ввічливість...
