ункціональні порушення - 49,9%, або хронічні захворювання - 36,6%. Аналіз стану здоров'я дітей з порушенням зору показує, що збільшилося число захворювань з хронічним перебігом, таких як: сколіоз, міопія, хронічний тонзиліт, неврози, нервово-психічні розлади, серцево - судинні захворювання.
У дітей з порушенням зору досить часто спостерігаються хвороби опорно-рухового апарату. Досить часто можна виявити викривлення шийних хребців. Це ускладнюється монокулярним характером зору, звичкою дітей повертати голову трохи вбік для кращої візуальної орієнтації в просторі одним оком. За даними Г.Н. Сердюковская сколіоз I і II ступеня у нормально бачать зустрічається в 14-15% випадків, у дітей з особливостями зорового аналізатора він спостерігається в 35-37% випадків.
На тлі порушення постави у дітей спостерігається Диспластик рухів, порушення координації, аритмічність рухових актів. Це обтяжується і труднощами зорово просторового орієнтування, так як монокулярний характер зору не дозволяє виділити такі важливі ознаки простору, як глибина, віддаленість, протяжність, об'ємність. У зв'язку з цим у дітей спостерігається укорочений крок, що приводить до порушення рівноваги і уплощению стопи.
Це всі зумовлює появу гіподинамії, а потім і зниження функціональних можливостей організму. У дітей із зоровою патологією в 22-25 випадків спостерігається порушення серцево - судинної діяльності, що веде до загальної млявості дитини, блідості шкірних покривів, швидкої стомлюваності, малої рухової активності, загальної атонії. Особливу неблагополуччя спостерігається в психоневрологічному статусі. Підвищена психічна ранимість дитини з порушенням зору обумовлюється не тільки несформованістю багатьох регуляторних процесів, а й спільні ослабленням організму. За результатами дослідження у дошкільнят з порушенням зору нервнопсіхіческіе розлади різної симптоматики і ступеня спостерігається у 65% дітей. Значну групу становлять діти з гіпердинамічним синдромом, їх відрізняє підвищена збудливість, важка включаемость у процес навчання, мала працездатність і швидка стомлюваність.
Патологія зорового сприйняття негативно впливає на психічний розвиток дітей дошкільного віку. У дітей скорочується або повністю випадає зорові відчуття і сприйняття, відповідно зменшується кількість подань, які обмежують можливості формування образів навколишнього дійсності.
При порушенні зору процес психофізичного розвитку дитини здійснюється за тими ж законами, які притаманне нормально бачить дітям.
Оскільки всі діти з порушенням зору мають патологію зорового аналізатора, тобто ранню сенсорну депривацию, то шлях розвитку таких дітей у порівнянні з нормально видящими, є своєрідним як за темпами, так і за якісними характеристикам. Страждає не тільки точність і повнота зорового сприйняття, але і спостерігається нездатність очі виділяти частину зовнішніх просторових ознак, таких як точність, місце розташування об'єкта в просторі, його віддаленість, виділення об'ємних ознак предмета і т.д. p> Дитина з порушенням зору більш, ніж зрячий, залежить від вибору, утримання в пам'яті і використання слухової інформації. Звук є ознакою дії з предметами і з цього тільки поєднання звуку з зоровим або дотикальним сприйняттям самих предметів сприятиме його становленню для дитини в якості сигнального ознаки предмета і дії з ним. Виділення і диференціація слухових вражень у дітей з порушенням зору тісно пов'язане з розвитком його рухів. Формування активного дотику як перцептивного дії, відбувається найбільш активно в предметних діях. У них розвиваються способи обмацування, як основи активного дотику.
Дитина з порушенням зору через відсутність координуючої корригирующей рух функції зору починає відставати в розвитку координації рук, що веде до затримки розвитку дрібних рухів пальців. p> При зниженні активності маленької дитини з порушенням зору здійснення спілкування утруднено. Труднощі в організації спілкування пов'язана з обмеженням таких виразних засобів спілкування, як погляд, жест, міміка. Дитині складно вловлювати ці виражальні засоби від дорослого, а отже відповісти йому тим же. Дитина більше орієнтується на звукову тональність. p> У деяких дітей з порушенням зору тільки до трьох років життя провідною стає власне предметна діяльність. Утруднення в оволодінні діями з предметами, ручними вміннями, навичками самообслуговування, адаптації до навколишньої дійсності, пов'язано з недостатнім зоровим контролем, заснованому на процесі фіксації, локалізації, прослеживании конкретних дій, виділення таких їх сторін, як сполученого дії двох рук, руки і очі, знаряддя праці і дії рук. Те Тобто там, де необхідно бінокулярний зір, яке при косоокості та амбліопії порушено. p> Неповнота, неточність, фрагментарність, сповільненість зорово-просторового орієнтування зумовлюють загальну збіднення предметними уявленнями і зниженням рівня чуттєвого уявлення дітей. При цьому спостерігаєт...
