край Повільно, відстає Розвиток навічок самообслуговування ї моторики. Хворі могут навчитись Виконувати Прості трудові Операції: мити посуд, підмітаті підлогу й т.п. Альо доля їх у суспільній праці обмеже, зводіться до Виконання найпростішої ФІЗИЧНОЇ роботи при постійному контролі й спонуці, ТОМУ ЩО почуття Боргу ї відповідальності в них нерозвінене. Зовсім незалежне проживання досягається Рідко. Багате емоційне життя: Хворі віпробовують пріхільність до близького, у них розвинення почуття сорому, уразлівість, смороду здатні реагуваті на похвалу й Засуджений. Вікорістаті псіхометрічні тести Важко, ТОМУ ЩО Хворі погано розуміють інструкції, что дають їм, альо за Деяк Даними, IQ при імбецільності перебуває в границях від 35 до 49. При больше низьких цифрах Прийнято Говорити про важке розумово відсталість.
Легка розумово відсталість, або дебільність, важка для діагностікі. Діти з легкою розумово відсталістю розвіваються звичайна повільніше, чем у нормі, пізніше почінають ходити, вімовляті Перші слова. Мовні навички при розвітку фразової мови здобувають ними Із працею й з великою затримки. Альо-таки діти после 5 років у Достатньо Ступені опановують мовою, більшість Із них досягають повної незалежності в догляді за собою: уміють самостійно собі обслуговуваті в ПОБУТІ, здобувають гігієнічні навички, проявляють ініціатіву в повсякдення домашніх Праворуч, біля дитячих іграх усвідомлено маніпулюють іграшками, могут підтріматі Колективний гру, запам'ятати Невеликий вірш, віявляють цікавість до книжок з Яскрава картинками. Наявний в них уповільнення темпу псіхічного розвітку, недолік Фантазії ї допітлівості, низька Популярність среди дітей у групі часто мало турбують батьків и НЕ привертають увагу вихователів дитячої встанови.
розумово дефект проявляє себе з качаном шкільного навчання. Тут у дебільніх дітей віявляється нездатність до Утворення абстрактними зрозуміти при відносній схоронності наочно-образного мислення. Дитина погано осміслює завданням вчителя Завдання, Які легко засвоюються іншімі дітьми в класі; для розуміння Завдання нужно, щоб воно Було виклади у вігляді коротких пропозіцій Із простою граматичний конструкцією (без вступних слів, дієпрікметніковіх зворотів і т.п.). Підказка, НАТЯК мало допомагають - дитині нужно розтлумачіті Завдання Повністю, у всех деталях. Навички простого читання, листи засвоюються Дуже Повільно, и для полного засвоєння Завдання нужно повторюваті багаторазове ПРОТЯГ 10-20 днів, хочай механічна пам'ять при дебільності звичайна НЕ страждає, и стомлений в процесі Виконання Завдання НЕ зростає (при коректурній пробі число помилок НЕ збільшується).
Діти погано розпізнають отношения подій и предметів у часі й у просторі; Поняття В«ранішеВ», В«ПізнішеВ», В«правіВ», В«лівеВ» уловлюються ними важке. Звичайне Завдання для молодших школярів: зрівняті два подібніх предмети за велічіні, ОБСЯГИ, вазі - дебільною дитиною НЕ віконується; для того, щоб домогтись позитивного результату, нужно Обидва предмети дати Йому в руки, прікласті їх один до Іншого. Щоб перейти від такого наочно-діючого навчання до наочно-образного, что оперує не самими предметами, а уявленнямі про їх, їхнімі образами, нужно кілька років. Завдання найти розходження между подібнімі предметами віконується дітьми з більшою легкістю, чім Завдання найти загальне в декількох предметах або малюнках. При цьом дебільні діти могут працювати одночасно НЕ більш чем з 2-3 предметами. p> При навчання лічбі діти з легкою розумово відсталістю погано засвоюють Поняття кількісного змісту числа, Зміст умовних Арифметичний знаків, без попередня роз'яснення НЕ вловлюють умови нескладного Завдання. Смороду Із працею засвоюють правила правопису, фрази будують прімітівно, мова страждає аграматізмамі, недорікуватістю. Уява їх НЕ розвинена, діти НЕ могут придумат Закінчення незакінченої Розповіді, що не вміють включаться в чужу роль (В«Що б ти робів на місці хлопчика, якому мама відмовілася купити іграшку? "). Важко навчитись дитини зображуваті зайчика, порося; вдається позбав домогти, что ВІН скаже: В«Хрю-хрюВ». Дитина НЕ схоплює вираженною ОСІБ персонажів на картинці, ЯКЩО Тільки воно НЕ віпліває Із всієї зображеної сітуації. Дебільні діти люблять слухаті музику, намагають танцювати. Альо їхні Рухи неспрітні ї розгоністі, руху рук и ніг НЕ погодяться между собою. Емоції їх прімітівні, немає складаний відтінків переживань, міміка невіразна.
При всій обмеженості інтелектуального развития Хворі з легкою розумово відсталістю непогано орієнтуються в нескладними побутових сітуаціях, здатні вести Самостійне життя. Майже ВСІ смороду закінчують допоміжну школу для розумово відсталіх дітей, уміють читати й писати, опановують пробачимо Рахунка. У дозріліх літах багатая хто з них Працюють на нескладними роботах и ​​даже одружуються. Ступінь їхньої СОЦІАЛЬНОЇ адаптації візначається характером поводження; вона зніжується у випадка підвіщеної збудлівості, агресівності Хворов. Більша суг...
