гляду фільму немає необхідності ще раз переказувати зміст матеріалу, а слід відразу переходити до його закріплення та перевірку засвоєння студентами, формуванню практичних умінь.
Практичні методи навчання
Метод вправ. Характер і методика вправ залежать від особливостей навчального предмета, конкретного матеріалу, досліджуваного питання. Дидактика формулює ряд правил проведення вправ.
Першим правилом є доведення до свідомості учнів мети та порядку виконання вправи.
Різноманітність вправ - друга важлива правило їх організації.
Третє правило - систематичність проведення вправ. Ефективність вправ підвищується в тому випадку, якщо студенти привчені до самоконтролю в навчальному процесі. p align="justify"> Самостійна робота з книгою. Велике місце в навчальній діяльності студентів медичних училищ та коледжів, де на практичні заняття зі спеціальних дисциплін виділяється велика кількість часу, повинна займати самостійна робота з книгою: навчальної, додаткової, довідкової, нормативної. Завдання по роботі з книгою повинні бути різноманітними, починаючи від комментированного читання і кінчаючи виконанням практичних завдань на основі прочитаної літератури.
Самостійна робота з навчальною програмою. Сутність програмованого навчання полягає в тому, що студенти самостійно опрацьовують матеріал на основі спеціально підготовленої програми.
Програмоване навчання може бути машинним або безмашинному.
Програмоване навчання має певні переваги: ​​воно вимагає від студентів безумовно самостійної роботи, досить напруженою; забезпечує швидку зворотний зв'язок з викладачем, який по ходу вивчення може встановити, чи розуміють студенти матеріал. Фіксація результатів засвоєння навчального матеріалу спонукає навчаються активно і усвідомлено працювати з навчальною програмою, прагнути до того, щоб не допустити помилки при виборі відповідей на контрольні питання. p align="justify"> Програмоване навчання має і ряд недоліків: розробка і розмноження програм вимагають від викладача значних зусиль і часу, що не завжди виправдовує себе, та й самі програми не завжди виявляються якісними; програмований контроль при вивченні нового навчального матеріалу частіше всього свідчить тільки про ступінь впізнавання і розуміння вивченого матеріалу, але не про запам'ятовуванні його.
Проблемно-пошукові методи навчання
Відмінною рисою проблемно-пошукових методів є постановка перед учнями питання (проблеми), на який вони самостійно шукають відповідь, як би самі створюють нові знання, "роблять відкриття", формулюють теоретичні висновки. Проблемно-пошукові методи вимагають активної розумової діяльності студентів, творчого пошуку, аналізу власного досвіду і накопичених знань, уміння узагальнювати приватні висновки та рішення. p align="justify"> Використання проблемно-пошукових методів вимагає від викладача доброго знання навчального матеріалу, широкої ерудиції, уміння встановлювати і підтримувати в навчальній роботі контакт зі студентами, обстановку співробітництва, спільного пошуку відповіді на проблемні питання. Деякі автори сходяться в тому, що головна функція проблемного навчання - розвиток творчого мислення. З педагогічної точки зору проблемною є не всяка завдання, а лише яка не має стандартного рішення, тобто розв'язувана не по схемі, зразку, алгоритмом, а що вимагає самостійного знаходження нетривіального рішення. p align="justify"> А.А. Вербицький пропонує визначення: "Проблемна ситуація - це психічний стан розумового взаємодії суб'єкта з об'єктом пізнання, що характеризується потребою і зусиллями студента виявити," відкрити "і засвоїти нове, невідоме ще для нього знання, що міститься в навчальному предметі і необхідне для вирішення поставленого викладачем завдання - навчальної проблеми ".
Інші дослідники відзначають, що проблемна задача має чіткі параметри, яким має відповідати рішення, проблема ж їх не містить (І.Я. Лернер).
М.І. Махмутов визначає проблемне навчання як тип навчання, в якому поєднуються систематична, самостійна, пошукова діяльність учнів із засвоєнням ними готових висновків науки. p align="justify"> Л.Б. Наумова, стосовно до навчання в середньому медичному навчальному закладі, можна вважати, що достатньо коректними і обгрунтованими будуть адаптовані формулювання:
Проблемна ситуація - це документована модель пацієнта у вигляді завдання, що вимагає для правильного рішення:
Самостійних раціональних операцій мислення з представле...
