дково, визначаючи тяжкість предмета, людина як би В«зважуєВ» його на долонях своїх рук. Вправи в порівнянні мас предметів, у свою чергу, сприяють вдосконаленню тактильно-кінестетичного аналізатора. Під впливом тяжкості предмету у людини виникають ще й сенсорні відчуття. Але і це ще не все. Психологічна наука доводить зв'язок між процесом знайомства з масою предметів і розвитком розумових і математичних здібностей особистості. Тому дуже важливо почати знайомство з масою предметів з самого раннього віку дитини [1:145]. p align="justify"> Під розумовим вихованням дитини мається на увазі виховання, спрямоване на розвиток пізнання ним навколишнього дійсності. При цьому до складу розумового виховання включається і сенсорне виховання. Розумове виховання в ранньому дитинстві включає ознайомлення дитини з навколишнім світом, розвиток його пізнавальної активності, наочно-дієвого і наочно-образного мислення. Небудь спеціальні виховні впливу, спрямовані на розвиток уяви і пам'яті, в цьому віці ще недоцільні. p align="justify"> У проведенні розумового виховання необхідно враховувати, перш за все, що розвиток мислення дитини відбувається всередині його діяльності. Основа розумового виховання - організація дій дитини з предметами. Необхідно якомога ширше практикувати навчання дитини діям з різними за масою предметами, створювати умови для використання їх у змінюються умовах. Має значення постановка перед дітьми завдань, що вимагають самостійного рішення - виявлення прихованої зв'язку між масою предметів у нових умовах. Такі завдання сприяють і розвитку пізнавальної активності, і вдосконаленню мислення. p align="justify"> Сенсорний розвиток (від лат. Sensus - почуття, відчуття) передбачає формування у дитини процесів сприйняття і уявлень про предмети, об'єкти та явища навколишнього світу. Сенсорне виховання створює необхідні передумови для формування психічних функцій, що мають першорядне значення для можливості подальшого навчання. Воно спрямоване на розвиток зорового, слухового, тактильного, кінетичного, кінестетичного та інших видів відчуттів і сприймань [1:145]. p align="justify"> Сприйняття формується на основі відчуттів різної модальності. Найбільш цілісне відображення предметів виникає при впливі фізичних подразників на рецепторні поверхні органів чуття. Спочатку викликаються відчуття якоїсь однієї модальності, які потім об'єднуються і інтегруються в цілісний образ. p align="justify"> Сприйняття являє собою процес безпосереднього контакту з навколишнім середовищем. Фізіологічною основою сприйняття є умовно-рефлекторна діяльність внутріаналізаторного і межаналізаторних комплексу нервових зв'язків, що забезпечують цілісність і предметність розкритих явищ. Це необхідний етап пізнання, що пов'язаний з мисленням, пам'яттю, увагою, направляється мотивацією і має певну афективно-емоційне забарвлення. p align="justify"> Психологічна наука і практика (В.М. Аванесова, Е.Г. Пілюгіна, М.М. Поддьяков та ін) переконливо...
