асного уроку полягає у створенні вчителем умов для максимального впливу освітнього процесу на розвиток індивідуальності дитини. p align="justify"> Вихідною ідеєю сучасного уроку є уявлення про єдність навчання, виховання і розвитку. Відповідно з цією ідеєю повинен конструюватися і здійснюватися кожен урок. У ній знаходить своє вираження логіка сучасної теорії навчання і певною мірою соціальне замовлення суспільства системі освіти. Освітній аспект пов'язаний з розширенням обсягу, розвиваючий - зі структурним ускладненням засвоюваного змісту, виховний - з формуванням відносин. p align="justify"> Загальною функцією уроку є цілісне формування і розвиток особистості школяра на основі розвивального та виховує навчання.
Під цим мається на увазі наступне:
. Озброєння учнів глибокими і усвідомленими знаннями, використання цього процесу для всебічного розвитку особистості;
. Навчання учнів власної діяльності з оволодіння знаннями;
. Формування міцних мотивів навчання, постійного самовдосконалення, самонавчання, самовиховання;
. Ефективний вплив уроку на розумовий розвиток учнів;
. Виховання вольових якостей, мотивів і досвіду поведінки;
. Формування моральних основ особистості, орієнтованих на загальнолюдські цінності;
. Виховання культури почуттів і т.д.
До сучасного уроку висувають такі вимоги:
. Логічно завершений, цілісний навчально-виховний процес;
. Основна форма навчання і виховання в школі;
. На кожному уроці здійснюється комплексне рішення завдань освіти, виховання і розвитку школярів з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів;
. Урок будується на основі науково-теоретичних положень;
. Оптимальним називається таке навчання, яке забезпечує досягнення максимальних можливостей для даних умов результатів в освіті, вихованні та розвитку при раціональному витраті часу;
. На кожному уроці реалізується принцип науковості, що виражається у відповідності змісту уроку, методів і форм організації навчальної діяльності рівню сучасної науки;
. Принцип науковості передбачає ознайомлення учнів з доступними методами науки, формування наукового підходу до осмислення дійсності;
. Кожен урок носить цілеспрямовано виховує характер, тобто рішення завдань розумового, трудового, морального, естетичного, фізичного виховання;
. Здійснюється основна дидактична задача - озброєння глибокими знаннями, загальнонавчальних навичками і вміннями;
. Розвиваються вміння самостійної роботи, потреба в самоосвіті;
. Повноцінний урок формує у учнів рівні засвоєння знань і с...
