пособів діяльності, усвідомлене сприйняття, застосування за зразком і творче їх застосування в різних ситуаціях;
. На уроках необхідно здійснювати міжпредметні зв'язки як основи формування системи світоглядних понять;
. На уроках систематично необхідно проводити повторення, закріплення знань, умінь, навичок, що має бути направлено на осмислення і засвоєння ключових ідей уроку;
. Істотною стороною уроку є систематичний контроль за якістю знань, умінь і навичок, що дозволяє виявити прогалини і намітити шляхи їх подолання з урахуванням індивідуального підходу;
. У відповідності з цілями і завданнями уроку, його змістом і методами необхідно застосовувати різноманітні засоби навчання, включаючи технічні, дидактичні, наочні, максимально використовуючи можливості кабінет;
. Важливою стороною уроку є забезпечення диференційованого та індивідуального підходу, як необхідна умова для всебічного розвитку особистості;
. Урок можна вважати ефективним, якщо на ньому забезпечується оптимальне вирішення всього кола навчально-виховних завдань, спонукає і розвиває пізнавальні інтереси, формує потребу в знаннях. p> урок навчання вчитель
2. Схема комплексного психолого-педагогічного аналізу уроку
Комплексна схема уроку дозволяє проаналізувати виконання вчителем різних дидактичних принципів, ступінь обліку педагогом психологічних аспектів і доцільність використання ним тих чи інших методів навчання, організаторську діяльність вчителя та навчально-пізнавальну діяльність учнів. Вона може використовуватися як у повному обсязі, так і частково для оцінки зазначених вище аспектів. p align="justify"> Виконання дидактичних принципів навчання
. Принцип науковості:
а) дотримана логіка викладу навчального матеріалу;
б) зміст навчального матеріалу не містить фактичних помилок, відповідає розвитку сучасних наукових знань;
в) у процесі викладу вчитель не обходить наукові проблеми, спірні питання, висвітлюються перспективи розвитку наукових знань.
. Принцип проблемності:
а) вчитель використовує проблемне виклад навчального матеріалу;
б) на уроці проводиться пошук рішення навчальної задачі спільно з учителем;
в) у ході заняття учні шукають рішення навчальної завдання самостійно.
. Принцип наочності:
а) при навчанні дотримується міра в наочному поданні досліджуваного матеріалу, не губиться головне його зміст;
б) спостереження учнів систематизовано, співвідношення причин і наслідків можуть бути ними встановлені;
в) мова вчителя інформативна, виразна, зрозуміла.
