в) спільна діяльність вчителя та учнів;
г) управління розвитком і вихованням учнів;
д) організація і управління цим процесом.
Таким чином, педагогічні категорії "навчання" і "процес навчання " - не тотожні поняття. Категорія "навчання" визначає явище, тоді як поняття "процес навчання" (або "Навчальний процес") - це розвиток навчання в часі і просторі, послідовна зміна етапів навчання.
Завданнями процесу навчання є:
• стимулювання навчально-пізнавальної активності учнів;
• формування пізнавальних потреб;
• організація пізнавальної діяльності учнів з оволодіння науковими знаннями, вміннями та навичками;
• розвиток пізнавальних і творчих здібностей учнів;
• формування навчальних умінь і навичок для подальшого самоосвіти і творчої діяльності;
• формування наукового світогляду і виховання морально-естетичної культури.
Суперечності і закономірності навчального процесу детермінують його функції. Цілісний процес навчання виконує ряд важливих функцій.
перше, це освітня функція. Відповідно до ній головне призначення процесу навчання полягає в тому, щоб:
• озброїти учнів системою наукових знань, умінь і навичок відповідно до прийнятого стандартом освіти;
• навчити творчо використовувати ці знання, вміння та навички в практичній діяльності;
• навчити самостійно здобувати знання;
• розширити загальний кругозір для вибору подальшого шляху отримання освіти і професійного самовизначення.
друге, розвиваюча функція навчання. У процесі оволодіння системою знань, умінь і навичок відбувається розвиток:
• логічного мислення (абстрагування, конкретизація, порівняння, аналіз, узагальнення, зіставлення та ін);
• уяви;
• різних видів пам'яті (слуховий, зорової, логічної, асоціативної, емоційної та т. п.);
• якостей розуму (допитливість, гнучкість, критичність, креативність, глибина, широта, самостійність);
• промови (Словниковий запас, образність, ясність і точність вираження думки);
• пізнавального інтересу і пізнавальних потреб;
• сенсорної і рухової сфер.
Таким чином, реалізація цієї функції навчання забезпечує розвинений інтелект людини, створює умови для постійної самоосвіти, розумної організації інтелектуальної діяльності, усвідомленого професійного освіти, творчості.
третє, виховує функція навчання. Процес навчання як процес взаємодії вчителя та учнів об'єктивно має виховує характер і створює умови не тільки для оволодіння знаннями, вміннями і навичками, психічного розвитку особистості, а й для виховання, соціалізації особистості. Виховує функція проявляється в забезпеченні:
• усвідомлення учнем своєї навчальної діяльності як соціально значущої;
• формування його морально-цін...
