креативністьВ» [Землянухина, 1982, 1986; Henderson, 1994; Torrance, 1967], В«допитливістьВ» і В«дослідницька поведінкаВ» [Berlyne, 1965; Hutt, 1970; Keller et al., 1994; Voss, Keller, 1983, 1986; та ін .]. У цьому відношенні дослідна ініціативність знаходиться в одному ряду з такими фундаментальними поняттями як научение, інтелект, творчість, утворюючи з ними нерозривний зв'язок.
Окрема складна проблема - співвідношення і використання понять В«активністьВ», В«ПоведінкаВ», В«діяльністьВ» у досліджуваній нами області. Д.Н. Узнадзе [1966] вважав, що активність, підпорядкована допитливості і жадобі знань, є саме поведінкою. Б.Г. Ананьєв показав, що питання про те, чи є поведінка людини більш загальним поняттям, ніж діяльність, або навпаки, повинен вирішуватися залежно від обраного аспекту розгляду. Він розглядав особистість В«як суб'єкта поведінки, за допомогою якого реалізується потреба в певних об'єктах і ситуаціях В»[Ананьєв, 1980, с. 160]. Він пов'язував з поняттям В«поведінка" не стільки тактики, пристосовані до окремих ситуацій, скільки стратегії досягнення далеких цілей, загальних ідей і принципів світогляду. В«Саме стратегічна організація поведінки включає інтелект і волю в структуру особистості, поєднуючи їх з потребами, інтересами, всій мотивацією поведінки особистості В»(там же, с. 161). Б.Г. Ананьєв також був згоден з класифікацією Д.М. Узнадзе, відповідно до якої активність, підпорядкована допитливості, є формою поведінки .
Водночас у вітчизняній психології сильна традиція використання терміну В«орієнтовна (орієнтовно-дослідницька) діяльність В»([Гальперін, Тализіна, 1968; Гальперін, Запорожець, Карпова, 1976; Тализіна, 1984, 1998] та ін.) p> У науковій школі М.І. Лісіна використовується поняття В«пізнавальна активність В»і вказується, що в ряді відносин воно близько до термінівВ« допитливість В» і В«дослідницька поведінкаВ» (або просто В«дослідженняВ»), які використовуються в західній психології [Землянухина, 1982, 1986; Лісіна, 1982; Сарторіус, 1981]. p> Крім того, зустрічається змішане вживання цих термінів - наприклад, Д.Б. Годовікова [1974] розглядає пізнавальну активність дитини як наслідок його орієнтовно-дослідницької діяльності в новій ситуації.
Ми вважаємо, що стосовно до дітей, особливо дошкільнятам, поняття В«дослідницька активністьВ», В«дослідницька діяльністьВ», В«дослідне поведінку В»мають більше схожого між собою, чим принципово різного. Ці відмінності полягають в акцентуванні того чи іншого аспекту. У понятті В«дослідницька активність В»більше підкреслять потребностно-мотиваційний і енергетичний аспект, в В«дослідному поведінціВ» - аспект взаємодії із зовнішнім світом, в В«дослідницької діяльностіВ» - аспект цілеспрямованості та цілеспрямованості. Тому надалі ми будемо використовувати всі зазначені терміни, вибираючи той чи інший залежно від аспекту розгляду.
Дослідження, дослідницька поведінка - це невід'ємна частина поведінки будь-якого живої іс...
