тоти, умова його виживання в мінливому середовищі, умова розвитку і навіть здоров'я [Ротенберг, Бондаренко, 1989]. Програми дослідного поведінки починають розгортатися практично з моменту появи живої істоти на світ, разом з програмами харчового і оборонного поведінки [Шовен, 1972; Хайнд, 1975]. Експансія пошукового поведінки - одна з трьох головних тенденцій у поведінці та розвитку будь системи, яка випливає з принципу максимуму інформації, на Г.А. Голіцину [Іванченко, 1999]. p> В основі мотивації дослідницької ініціативності лежить так звана допитливість. У західній психології це термін, що позначає мотиваційну спрямованість на дослідження фізичного і соціального оточення, символічних структур і т.д. Воно близьке до поняття потреби в нових враженнях, яку Л.І. Божович [1968] розглядала як базову потреба дитини, і до поняття пізнавальної активності по М.І. Лісіна [1982]. p> Мотивація дослідного поведінки може в ряді випадків опинятися сильнішою, ніж харчова та оборонна. (Наприклад, в експериментах на тваринах показано, що голодні щури можуть спочатку обстежити новий об'єкт в клітці, а вже потім бігти до годівниці, або обстежити незнайомий лабіринт, незважаючи на те, що там їх б'є струмом).
Дослідницька ініціативність виступає як універсальна характеристика, пронизує всі види діяльності людини. Вона виконує найважливіші функції в розвитку пізнавальних процесів всіх рівнів, в научения, у придбанні соціального досвіду, у соціальному розвитку та розвитку особистості.
Як відзначають і вітчизняні, і зарубіжні психологи, історія вивчення дослідного поведінки бере початок з досліджень І.П. Павлова по орієнтовно-дослідним реакцій. Проте потім, до 50-х рр.. дослідження в основному концентрувалися на реактивності тварин і людини. Цінність власної активності, одним з проявів якої є дослідницька поведінка, була усвідомлена пізніше. З 50-х рр.. почалися дослідження з цієї проблеми, в тому числі, на дітях: у СРСР під керівництвом А.В. Запорожця і на Заході в основному під керівництвом Д. Берлайна.
В даний час дослідницька поведінка вивчається на протягом усього життєвого циклу і в самих різних видах діяльності - починаючи з того, як немовля знайомиться з новою брязкальцем, і кінчаючи тим, як колектив вчених будує експеримент. Хоча дослідницька активність вивчається в усіх вікових групах та на різному предметному матеріалі, більше вона вивчається там, де найбільш яскраво виражена - в формуються видах діяльності і нових предметних областях. Найбільш широко проводяться дослідження на дітях, оскільки у них будь-яка діяльність знаходиться в стадії формування. Дослідницьке поведінка і експериментування дорослих вивчається переважно у видах діяльності, пов'язаних з оволодінням та управлінням комп'ютеризованими системами. Ці види діяльності відіграють важливу роль у сучасному суспільстві, знаходяться на стадії активного становлення, і їх зручно аналізувати за допомогою строгих моделей.
Сучасні тенденції...
