моральне виховання молодших школярів.
Предмет дослідження - процес виховання ощадливості у дітей молодшого шкільного віку.
Цілі дослідження:
1) підібрати і проаналізувати педагогічну літературу з теми дослідження;
2) визначити рівень сформованості ощадливості у дітей молодшого шкільного віку.
Завдання дослідження:
1) вивчити літературу з теми дослідження;
2) за допомогою розроблених методик визначити рівень сформованості ощадливості у дітей молодшого шкільного віку;
3) розробити програму позакласних занять В«Економічне виховання школярівВ».
Для вирішення поставлених завдань і перевірки вихідних положень використано комплекс методів дослідження: теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури, програмно - методичних та інших навчальних документів; вивчення та узагальнення передового педагогічного досвіду викладачів; спостереження за педагогічним процесом; педагогічний експеримент; аналіз і оцінка отриманих даних.
Базою справжнього дослідження стали дві групи учнів початкових класів у кількості 10 осіб кожна наступних шкіл міста Армавіра: МОУ СЗШ № 11, в якій проводиться навчання за системою Л. В. Занкова (викладається дисципліна В«ЕкономікаВ») і МОУ СЗШ № 17, де перевага віддається традиційному навчанню ( дисципліни В«економікаВ» немає в курсі початкової школи). p> На першому етапі дослідження аналізувалося сучасний стан проблеми дослідження, вивчалася програмно - методична та педагогічна література, були зібрані і узагальнено матеріали відображають стан і рівень економічного виховання молодших школярів.
На другому етапі, у процесі педагогічного експерименту, відпрацьовувалися прийоми і методи, спрямовані на виявлення та перевірку рівня економічного виховання молодших школярів.
В експерименті брали участь учні 3 класу.
Глава I. Теоретичні основи виховання ощадливості молодших школярів
В
1.1. Ощадливість як складова морального виховання молодших школярів
Економічне виховання [[1]] слід починати ще в початковій школі, так як дана вікова щабель - своєрідний "фундамент" формування особистості. Ощадливість, організованість, дбайливість і інші якості людини слід виховувати з дитячих років. Отже, процес економічного виховання школярів, починаючи з молодших, повинен бути цілеспрямованим і систематичним, що багато в чому залежить від психологічної і педагогічної готовності до цього. p> Ефективність економічного виховання також підвищується за рахунок педагогічного керівництва вчителя, який володіє навичками роботи з колективом, який володіє основами економіки і методикою економічного виховання, методами діагностики економічної вихованості, здатного залучити до роботи з економічного вихованню засоби масової інформації, фахівців різних галузей народного господарства та батьків учнів. Ефективність економічного виховання молодших школярів також залежить від його систематичності, економічної спрямованості змісту навчальної та позакласної роботи, від потенційних можливостей засвоєння дітьми елементарних економічних знань і формування економічних вмінь.
Забезпечення взаємозв'язку економічної освіти і морального виховання школярів вимагає здійснення наступних завдань [[2]]:
- формування морально-ціннісної мотивації в процесі засвоєння учнями економічних знань;
- розвитку морально-вольових якостей при вихованні діловитості;
- формування економічної культури у взаємозв'язку з розвитком інших компонентів особистісної культури школярів;
- закріплення адекватного уявлення про моральному образі підприємця і моральної цінності економічної діяльності;
- включення школярів у реальну практичну діяльність, що дозволяє актуалізувати і закріпити економічні знання і формувати досвід морально-цінного економічної поведінки:
Ефективність економічного виховання молодших школярів як складової морального виховання забезпечується низкою умов:
- включенням дітей у різні види діяльності, серед яких особливе місце займає трудова;
- максимальним використанням вчителями можливостей навчально-виховного процесу початкової школи;
- виявленням досліджуваних економічних понять, що формуються економічних умінь, опорних морально-економічних якостей особистості молодшого школяра;
- визначенням змісту, форм і методів організації діяльності дітей, що мають економічну спрямованість і відповідних їх віку;
- опорою на особистий досвід учнів; педагогічним керівництвом, що забезпечує наукову організацію дитячої праці.
Результативність процесу економічного виховання як складової морального виховання молодших школярів виразиться в рівні їх економічної вихованості, основою якої є опорні морально-економічні якості особистості.
Позитивні зміни у вихованні морально-економічних якостей молодших школярів впливатимуть на активізацію їх діяльності, в процесі якої...
