біографія, науковий внесок, культурно-історична теорія
Лев Сімховіч Виготський (у 1917 і 1924 роках змінив батькові та прізвище) народився 5 (17) листопада 1896 року в місті Орша другим з восьми дітей в сім'ї заступника керуючого Гомельського відділення Сполученого банку, випускника Харківського комерційного інституту , купця Симхи (Семена) Яковича Вигодський (пом. 1931) і його дружини Цилі (Цецилії) Мойсеївни Вигодський. Його освітою займався приватний вчитель Шолом (Соломон) Мордуховіч Ашпіз, відомий використанням так званого методу сократичного діалогу та участю у революційній діяльності у складі гомельській соціал-демократичної організації. Л. С. Виготський змінив одну букву в своєму прізвищі, щоб відрізнятися від вже придбав популярність Д. І. Вигодський. [3, C. 217]
У 1917 році Лев Виготський закінчив юридичний факультет Московського університету і одночасно - історико-філософський факультет Університету ім. Шанявського. Після закінчення навчання в Москві повернувся в Гомель. У 1924 році переїхав до Москви, де і прожив останнє десятиліття свого життя. Працював у Московському державному інституті експериментальної психології (1924-1928), у Державному інституті наукової педагогіки (ГІНП) при ЛГПИ і в ЛГПИ ім. А. І. Герцена, Академії Комуністичного виховання (АКВ), 2-му МГУ, а після реорганізації 2-го МГУ - в МГПИ ім. А. С. Бубнова, а також у заснованому ним Експериментальному дефектологічному інституті. Виготський помер 11 червня 1934 в Москві від туберкульозу. [3, C. 219]
Становлення Виготського як ученого збіглося з періодом перебудови радянської психології на основі методології марксизму, в якій він взяв активну участь. У пошуках методів об'єктивного вивчення складних форм психічної діяльності та поведінки особистості Виготський піддав критичному аналізу ряд філософських і більшість сучасних йому психологічних концепцій, показуючи безплідність спроб пояснити поведінку людини, зводячи вищі форми поведінки до нижчих елементам. p align="justify"> Досліджуючи мовне мислення, Виготський по-новому вирішує проблему локалізації вищих психічних функцій як структурних одиниць діяльності мозку. Вивчаючи розвиток і розпад вищих психічних функцій на матеріалі дитячої психології, дефектології та психіатрії, Виготський приходить до висновку, що структура свідомості - це динамічна смислова система знаходяться в єдності афективних вольових та інтелектуальних процесів. p align="justify"> Культурно-історична теорія. У книзі В«Історія розвитку вищих психічних функційВ» (1931, опубл. 1960) дано розгорнутий виклад культурно-історичної теорії розвитку психіки: за Виготському, необхідно розрізняти нижчі і вищі психічні функції, і відповідно два плану поведінки - натуральний, природний (результат біологічної еволюції тваринного світу) і культурний, суспільно-історичний (результат історичного розвитку суспільства), злиті у розвитку психіки. [6, C. 283] ...
