анізаційно-діяльнісних, ні в рольових іграх імітаційні моделі не будуються). p> З психологічної точки зору імітаційна модель може бути розглянута як задана у специфічній матеріальній формі орієнтовна структура відтворюється діяльності. Дійсно, творець гри проробляє величезну роботу з аналізу норм, які організовують ту чи іншу професійну діяльність. І тільки виявивши приховані механізми, пружини, що визначають "закони" функціонування та розвитку тієї чи іншої діяльності, представивши ту чи іншу підлягає вивченню область чи проблему як самостійно функціонуючу систему, розробник може сконструювати ділову гру; часто для того щоб створити імітаційну модель, доводиться провести серйозну дослідницьку роботу. Організована на основі таким чином виділеної імітаційної моделі гра і дозволяє задати жорстку систему правил, облік яких призводить гравця до необхідності відображення ігри як цілого, тобто до засвоєння орієнтовною структури відтворюється діяльності.
Види ділових ігор
На сьогоднішній день в літературі існує велика різноманітність Типологій і класифікацій ділових ігор. Наведемо приклади деяких з них. Залежно від того, який тип людської практики відтворюється в грі і які цілі учасників, розрізняють ділові ігри навчальні, дослідні, управлінські, атестаційні.
Крім зазначеної типології, в основу якої покладено критерії типу практики і цілей, дослідники виділяють і такі критерії як: час проведення, результат, методологія і т.п. Наприклад, класифікація ділових ігор Л.В. Єжової:
1. За часу проведення:
В· без обмеження часу;
В· з обмеженням часу;
В· ігри, що проходять в реальний час;
В· ігри, де час стисло.
2. За оцінці діяльності:
В· бальна або інша оцінка діяльності гравця або команди;
В· оцінка того, хто як працював, відсутня.
3. За кінцевому результату:
жорсткі ігри - Заздалегідь відома відповідь (наприклад, мережевий графік), існують жорсткі правила;
вільні, відкриті гри заздалегідь відомого відповіді немає, правила винаходяться для кожної ігри свої, учасники працюють над вирішенням неструктурованою завдання.
4. За кінцевої мети:
В· навчальні - Спрямовані на появу нових знань і закріплення навичок учасників;
В· що констатують - Конкурси професійної майстерності;
В· пошукові - Спрямовані на виявлення проблем та пошук шляхів їх вирішення. p> 5. За методологією проведення:
В· ямкові ігри - будь-яка салонна гра (шахи, В«ОзероВ», В«МонополіяВ»). Гра проходить на спеціально організованому полі, з жорсткими правилами, результати заносяться на бланки;
В· рольові ігри - кожен учасник має або певне завдання, або певну роль, яку він повинен виконати у відповідності з завданням;
В· групові дискусії - пов'язані з відпрацюванням проведення нарад або придбанням навичок групової роботи. Учасники мають індивідуальні завдання, ...
