истеми полягає в тому, що всі трудові прийоми, операції і способи виконання типових робіт розподілені при їх вивченні на ряд комплексів. Кожен комплекс включає, три-чотири трудові операції і комплексні роботи, що виконуються із застосуванням цих операцій. Кожні наступні комплексні роботи включають не лише операції даного комплексу, але і всі раніше вивчені операції. p align="justify"> Таким чином, процес навчання включає вивчення прийомів, операцій і багаторазове їх закріплення і вдосконалення при виконанні робіт комплексного характеру. Переваги такої побудови процесу виробничого навчання обумовлюється тим, що тут особлива увага приділяється спеціальному вивченню і відпрацюванні основ професії - прийомів і операцій, а це створює міцну базу для подальшого формування професійної майстерності учнів. При цьому процес виробничого навчання умовно можна розділити на "операційний період" і "період виконання комплексних робіт". p align="justify"> Основна мета виробничого навчання в "операційний період" - навчити учнів правильно і якісно виконувати основні трудові прийоми і їх поєднання, складові операцію, у всіх її різновидах. На базі вивчених операцій учні виконують послідовно ускладнюються комплексні роботи шляхом застосування цих операцій в різній технологічній послідовності. Тут навчально-виробничі цілі вже інші, ніж при вивченні операцій. Поряд з правильністю виконання трудових прийомів і операцій в цілому головними цілями при цьому є: навчити учнів поєднувати вивчені операції в конкретному технологічному процесі виконання навчально-виробничих робіт, навчити учнів працювати швидко і точно, тобто на цьому етапі навчання в учнів формуються швидкісні і точнісні навички, а також навички планування праці. Крім того в "операційному періоді" і в "період виконання комплексних робіт" досягаються й інші цілі виробничого навчання: формування в учнів позитивного ставлення до праці, самоконтроль, самостійність, зв'язок теорії і практики, освоєння передових прийомів і способів праці і т. д. Але головними цілями неодмінно залишаються - правильність виконання прийомів і операцій, формування умінь планувати технологічний процес виконання роботи, виконання технічних вимог, тобто якість роботи, продуктивність праці. Зазначені цілі від теми до теми, від роботи до роботи ускладнюються, вони визначають організацію і методику виробничого навчання. p align="justify"> У цьому зв'язку методику та організацію проведення уроків виробничого навчання в навчальній майстерні розглянемо з урахуванням специфіки цілей на різних етапах навчання, їх поступового розширення і поглиблення.
Тему уроку майстер виробничого навчання бере з навчальної програми або календарно-тематичного плану занять.
Цілі уроку рекомендується розділяти на навчальну, виховну і розвиваючу.
Навчальна мета передбачає конкретизацію того розділу програми, в якому вказується, що учні повинні знати, яким вміннями та навичками мають оволодіти. Формулювання мети може передбачати: формування, поглиблення, вдосконалення, розширення, закріплення знань, умінь і навичок. Навчальна мета уроку визначається кінцевим його результатом. Вона досягається на уроці рішенням відповідних навчальних завдань, тобто формуванням в учнів необхідних умінь і навичок. p align="justify"> Виховна мета спрямована на виховання в учнів якостей особистості, що характеризують сучасної людини: дбайливого ставлення до інструментів і матеріалів; моральної (виправлення учнями погано виконаної роботи, організація взаємодопомоги та взаємоконтролю в процесі роботи і т. д.) , естетичного (забезпечення естетичного дії інформації, контроль за гармонією робочих рухів, гарне оформлення робочих місць і т. д.), фізичного (дозування фізичних навантажень учнів, забезпечення їх різноманітної роботою, контроль за робочою позою і рухами учнів і т. д.) виховання.
Розвиваюча мета передбачає розвиток мовлення учнів (особливо при вивченні нової термінології), розвиток рухової сфери (при вивченні технологічних операцій), розвиток умінь аналізувати, порівнювати (під час виконання лабораторно-практичних робіт), розвиток самостійності ( в процесі виготовлення учнями виробів). p align="justify"> Методи уроку: розповідь, пояснення, бесіда, демонстрація, інструктаж, вправи, робота з навчальними посібниками. На кожному занятті визначають 2-3 основних методи уроку. p align="justify"> Об'єкти праці. У цьому розділі перераховуються ті об'єкти праці, які будуть виготовлятися на цьому занятті. p align="justify"> Навчально-матеріальне оснащення уроку. У цьому розділі перераховуються всі інструменти, обладнання, пристосування, наочні посібники і т.д., які будуть використані на цьому занятті. p align="justify"> І. Організаційна частина. З метою економії часу, інформацію про відсутніх учнів майстру надає черговий по групі, як в усній формі, так і в письмовій. p align="justify"> ІІ. Вступний інструктаж проводитьс...
