ному розумінню сенсу.
Отже, предметом дослідження в даній роботі є вивчення прозового твору (жанр оповідання) у школі.
Розглядаючи конкретні твори, а саме оповідання А.П. Чехова "Хамелеон" і "Зловмисник", ми виявляємо особливості вивчення епічного твору в школі з урахуванням родової специфіки, що, у підсумку, і є метою нашої роботи.
Для досягнення поставленої мети необхідно було вирішити ряд завдань:
визначити своєрідність епосу як роду літератури;
розглянути методику вивчення епічного твору (оповідання) з урахуванням родової специфіки;
проаналізувати оповідання А.П. Чехова "Хамелеон" і "Зловмисник" в контексті їх вивчення в середній школі.
Методи : аналіз і узагальнення літератури з теми дослідження, вивчення досвіду літературознавців і методистів, евристичний, дослідницький.
Розділ 1. Літературознавчі та психолого-педагогічні основи вивчення епічних творів у середній школі
В
1.1 Епос як рід літератури
Словесно-художні твори здавна прийнято об'єднувати в три великі групи, іменовані літературними родами. Це епос, драма і лірика. Хоча й не всі створене письменниками (особливо в XX ст) вкладається в цю тріаду, вона понині зберігає свою значимість і авторитетність у складі літературознавства.
"В епічному роді літератури ( ін - гр. epos - слово, мова) організуючим початком твору є оповідання про персонажах (діючих особах), їх долях, вчинках, умонастрої, про події в їхньому житті, складових сюжет " [45, с.226]. Це - ланцюг словесних повідомлень або, простіше кажучи, розповідь про сталося раніше. Оповіданню властива часова дистанція між веденням мови і предметом словесних позначень. Воно ведеться з боку і, як правило, має граматичну форму минулого часу. Для оповідає (що розповідає) характерна позиція людини, який згадує про що мав місце раніше. Дистанція між часом зображуваного дії і часом розповіді про нього становить чи не найбільшу істотну рису епічної форми.
Слово "розповідь" у застосуванні до літератури використовується по-різному. У вузькому сенсі - це розгорнуте позначення словами того, що сталося одного разу і мало тимчасову протяжність. У більш широкому значенні розповідь включає в себе також опису, тобто відтворення за допомогою слів чогось сталого, стабільного або зовсім нерухомого (такі більша частина пейзажів, характеристики побутової обстановки, чорт зовнішності персонажів, їх душевних станів).
Описами є також словесні зображення періодично повторюваного. "Бувало, він ще в постеле:/До нього записочки несуть ", - йдеться, наприклад, про Онєгіні в першому розділі пушкінського роману. Подібним же чином у розповідну тканина входять авторські міркування, грають чималу роль у Л.Н. Толстого, А. Франса, Т. Манна. p> "У епічних творах розповідь підключає до себе і як би обволікає висловлювання діючих осіб - їхні діалоги і монологи, у тому числі внутрішні, з ними активно взаємодіючи, їх пояснюючи, доповнюючи і коригуючи. І художній текст виявляється сплавом оповідної мови і висловлювань персонажів ", - пише В.Є. Халізєв [45, с.225]. p> Твори епічного роду сповна використовують арсенал художніх засобів, доступних літературі, невимушено і вільно освоюють реальність у часі і просторі. При цьому вони не знають обмежень в обсязі тексту. Епос як рід літератури включає в себе як короткі оповідання (середньовічна та возрожденческая новелістика; гумористики О'Генрі та раннього А.П. Чехова), так і твори, розраховані на тривалий слухання або читання: епопеї і романи, що охоплюють життя з надзвичайною широтою. Такі індійська В«МахабхаратаВ», давньогрецькі "Іліада" і "Одіссея" Гомера, "Війна і мир" Л.Н. Толстого, "Сага про Форсайтів "Дж. Голсуорсі," Віднесені вітром "М. Мітчелл. p> "Епічний твір може "увібрати" в себе таку кількість характерів, обставин, подій, доль, деталей, яке недоступне ні інших родів літератури, ні якомусь іншому виду мистецтва. При цьому оповідна форма сприяє глибокому проникненню у внутрішній світ людини "[45, с.226]. Їй цілком доступні характери складні, що володіють безліччю рис і властивостей, незавершені і суперечливі, що знаходяться в русі, становленні, розвитку.
Ці можливості епічного роду літератури використовуються далеко не в усіх творах. Але зі словом "епос" міцно пов'язано уявлення про художній відтворенні життя в її цілісності, про розкриття сутності епохи, про масштабність і монументальності творчого акту. Не існує (ні в сфері словесного мистецтва, ні за його межами) груп художніх творів, які б так вільно проникали одночасно і в глибину людської свідомості і в широчінь буття людей, як це роблять повісті, романи, епопеї.
У епічних творах глибоко значимо присутність оповідача. Це - дуже специфічна форма художнього відтворення людини. Оповідач є посередником між зображен...
