и виділяється формування комунікативної компетенції, у складі якої виділяються наступні компетенції:
В§ лінгвістична компетенція;
В§ соціолінгвістичних компетенція;
В§ стратегічна компетенція;
В§ дискурсивна компетенція;
В§ соціальна компетенція.
В даний час у вітчизняних навчально-методичних комплексах особливу увага приділяється аналізу комунікативних актів у їх співвіднесеності з культурою поведінки носіїв різних мов, представників тих чи інших соціальних верств конкретного суспільства, їх рольової поведінки в конкретному ситуативному контексті. Відомо, що у кожної культури своя логіка, своє уявлення про світ, що впливає на комунікативну поведінку. Те, що значимо в однієї комунікативної культурі, може бути несуттєвим в іншій.
Зміст комунікативної культури не обмежується лише мовними моделями, патернами, кліше, які необхідно використовувати в певній мовної ситуації. Комунікативна культура включає в свій зміст елементи невербальної комунікації, значення яких, поряд з перерахованими складовими, робить істотний вплив на успішність міжкультурної комунікації.
В якості таких елементів можна виділити наступні:
В§ відстань між співрозмовниками;
В§ ієрархічні відносини;
В§ конфіденційна атмосфера;
В§ правила обміну інформацією.
Оволодіння даними елементами комунікації, по суті, становить сутність соціолінгвістичної компетенції.
Соціолінгвістична компетенція (СЛК) як складова комунікативної багатосторонньо досліджена в працях західних вчених (Дж. Гамперц, С. Савіньон, Д. Хаймс, F. Bachman Lyle, M. Canale, M. Swain, J.A. Van Ek та ін.) Розробники загальноєвропейських компетенцій виділяють СЛК як компонент комунікативної компетенції поряд з іншими в якості найважливішої мети навчання ІМ [6]. У роботах вітчизняних лінгводидактів і Державному стандарті по іноземної мови [1] для загальноосвітньої школи СЛК розглядається в складі соціокультурної компетенції (Федеральний компонент державного стандарту з ІМ, І.Л. Бім, В.В. Сафонова та ін.) Виділення соціолінгвістичної компетенції в складі комунікативної значимо для розвитку умінь спілкування у студентів, сприяти брати участь у міжкультурної комунікації.
Отже, соціолінгвістична компетенція - здатність мовної особистості організовувати своє мовна поведінка адекватно ситуацій спілкування з урахуванням комунікативної мети, наміри, соціальних статусів, ролей комунікантів і обстановки спілкування відповідно до соціолінгвістичної нормою і установками конкретного національно-лінгво-культурного співтовариства .
Щоб навчитися цьому, важливо знати семантичні особливості слів і виразів, як вони змінюються залежно від стилю і характеру спілкування, який ефект вони можуть надати на співрозмовника.
Тут необхідно навести декілька прикладів. Візьмемо приклад з фонетики. Прощаючись по-англійськи, ви вимовляєте "Bye-bye" з падаючої інтонацією. Що це значить, щ...
