Реферат Деякі аспекти інтерактивного навчання

Тема: Новые рефераты

ові словом не позбав в Радянській, а й у світовій педагогіці.

Використання ціх методів и форм навчання в окрем школах давало непогані результати. Так, у школі, організованій А. Рівінім у 1918 году, учні різного віку, навчаючісь у парах змінного складу, за один рік засвоювалі програму 3-4 років навчання. Ці методи навчання нашли підтрімку в учителів, альо смороду запроваджуваліся в освітніх закладах без належноє методичного забезпечення, теоретичного осмислення й експериментальної перевіркі.

! застосування ціх методів виявило певні проблеми й ускладнення: зниженя роли вчителя в навчальному процесі, неекономне витрачання навчального годині, відсутність в учнів достатньої мотівації для такого типу навчання. За сталінськіх часів Такі методи взагалі були візнані непотрібнімі и піддані ніщівній Критиці. Вже на качану 30-х pp. XX ст. русский школа перетворілася на авторитарні, репродуктивно-орієнтовану, з панівною стандартізацією ї уніфікацією ЗАСОБІВ, форм и методик навчання.

подалі розробка ЕЛЕМЕНТІВ інтерактивного навчання Ми можемо найти у працях В. Сухомлинського, у творчості вчителів-Новаторів 70-80-хрр.ХХст. (Ш. Амонашвілі, В. Шаталова, Є.. Ільїна, С.Лісенкової та Ін.), утеоріїрозвівального навчання. Однак за Радянська часів творчість окрем педагогів булу скоріше вінятком, чем правилом.

Напрікінці XX ст. Інтерактівні технології Набуля Поширення в теорії та практіці американской школи.

У Останні роки в Нашій школі стали широко використовуват їх при вікладанні різноманітніх предметів.

3. Інтерактивне навчання: В«заВ» и В«противВ»

Усе викладеня Вище зовсім НЕ означає, Що потрібно використовуват позбав Інтерактивне навчання. Для навчання Важливі ВСІ Рівні Пізнання ї усі види методик.

Як можна помітіті з Опису різноманітніх Інтерактівніх технологий, неодмінною ськладової їх є так звані пасивні методи. Сильні й слабкі аспекти пасивного та інтерактивного навчання можна податі у вігляді табліці. Активне навчання посідатіме проміжне місце между ними. br/>

Критерії порівнянні

Звичайне навчання

Інтерактивне навчання

1. ОБСЯГИ ІНФОРМАЦІЇ

За Коротя проміжок годині

Невелички ОБСЯГИ ІНФОРМАЦІЇ

можна пройти великий ОБСЯГИ

потребує значного годині

ІНФОРМАЦІЇ

2. Глибина Вивчення

Як правило, досягається Тільки

Учні засвоюють УСІ Рівні